朗读与语音规范化.pptxVIP

朗读：就是通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，引起他们的共鸣，激起强烈的感情，产生强烈的感染人的效果。01从语音教学的角度来讲，朗读是进行普通话语音训练的综合形式。02第八节朗读一、朗读的要求

朗读的基本要求是：

深刻理解作品，产生共鸣，并借助想象在脑子里树立起形象用纯正的普通话，字音正确、规范

严格按照《普通话异读词审音表》审定的规范读音来读。朗读语言应该是经过加工和提高的语言，比生活语言音量大，音域宽，清晰度高，更富有表现力

不要共鸣不当，出现浓重的喉音和鼻音。气息：呼吸要得当，换气要自然，调值到位，连续变调合乎规律。声母成阻、持阻部位准确，蓄气有力，除阻干脆；不吸气太浅造成的字音虚乏无力，声音嘶哑等毛病；字句不读破词、不读破句，不吃字，不丢音。韵母完整，收尾圆满；字音：字音念清楚，

我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲；也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。?每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。致橡树－舒婷

二、朗读的技巧二、朗读的技巧(一)停顿句子内部或句子与句子之间声音的间歇，是有声语言表情达意的重要手段之一。一般分为：语法停顿(自然停顿)和强调停顿两种。1、语法停顿语法停顿是反映一句话里词语间的语法结构关系的，书面语里就反映为标点。★句法结构是句子内部停顿的依据例如：他和你的／同学来了。二加／三乘四。

他／和你的同学来了。二加三／乘四。★标点符号表示语法停顿的间歇时间顿号最短，逗号稍短，分号长于逗号，句号长于分号；问号、叹号相当于句号；省略号和破折号视其具体作用而定。但是，又不能机械地依据标点符号来安排停顿。

2、强调停顿强调停顿指的是从语法结构和意义来看不需要停顿的地方，为了强调某一事物，突出某种感情所作的停顿。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的/是他的/背影。——(朱自清《背影》)音停意连——音停气连诗歌朗诵中的停顿。朗读诗歌要有节奏，诗歌的节奏主要表现为节拍。节拍也叫音步或顿歇。节拍一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。一般的诗行可分为二至四个节拍，短诗行节拍少些，长诗行节拍就多些。

重音重音又叫重读，是指对句子里的某些词语念得完足加重的音。重音包括：词的重音和语句重音。词的重音词的重音是就多音词里重读的音节。词的重音与构词法有关。双音节词除了后一个音节念成轻声的以外，绝大多数都是“中重”。

语句重音是就语句中重读的词语而言，分为：语法重音和强调重音(逻辑重音)。语法重音：句子里某些语法成分重读的现象。2、语句重音01如：“听录音”。宾语比动词谓语稍重03如：“在教室里”、“比他大三岁”。用于比喻的词语要重读如：“雪花像鹅毛一样”。与介词构成短语的成分要重读05如：“新同学”、“写完了”、“小冬的脸被晒得红彤彤的”。表特指或任指的疑问代词要重读如：“我什么都不怕”。定语、状语、补语比中心语稍重04如：“天亮了”、“风停了，雨住了”。主谓结构中谓语比主语稍重02

强调重音：是为突出或强调句子中某些词语而重读的现象。强调重音不受语法结构的制约。用同样的词语组成的句子，说话人的动机和意图不同，重音的位置也不相同。例如：他是个好学生。(“好学生”是“他”而不是别人)他是个好学生。(为什么说他不是?)他是个好学生。(不是坏学生)他是个好学生。(不是好教师或其他)

一般地讲，重音是通过增加声音的强度和长度来体现，但强调重