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支架教学法强化写作阶段性反馈机制
引言
尽管支架教学法在提升学生应用文写作能力方面具有显著的优势，但也面临着教师如何提供适当支持的挑战。在实际教学过程中，教师往往需要根据学生的不同需求和写作任务的复杂性，灵活调整支持策略。如果教师的支持过于频繁，可能导致学生过度依赖；而如果支持过于薄弱，学生则可能无法得到足够的帮助。因此，教师需要把握好支持的时机和程度，以确保教学效果的最大化。
支架教学法的实施通常会伴随着小组合作和讨论，学生通过与同伴的互动，能够借鉴他人观点，拓宽思维。通过集体的任务分解、范文分析、集体反馈等活动，学生能够从不同的角度看待写作
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