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基于情境教学的第一学段“语言文字积累与梳理”实践研究

“语言文字积累与梳理”是语文学习的基础。第一学段的识字教学面临着“识字任务量大，课堂教学低效”“识字情境失真，教师教法传统”“识字兴趣不足，学生学习困难”等困境。设计“语言文字积累与梳理”学习任务群，有助于突破识字教学困境，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，从而建立文化自信，提升语文核心素养。基于情境教学，提出如下策略：整合教科书资源，择美构境；走进真实情境，境美生情；注重课程实践，以情启智。

汉字是中华文化的重要组成部分，是最重要的交际工具与信息载体。学习汉字对培养个人核心素养，继承与发扬中华优秀传统文化都有重要意义。在《义务教育语文课程