2025年秋期西南大学版三年级上册数学第五单元第1课时《认识分数和分数单位》教学设计.docxVIP

西南大学版三年级上册第五单元

第1课时《认识分数和分数单位》教学设计

教学内容：

教科书第67-69页例1、例2，第70页课堂活动第1题，练习十三第1-3题。

教学目标：

1.通过折一折、画一画、说一说等活动，经历分数单位的产生过程，感悟分数单位的意义，体会数学抽象的思想。

2.结合具体情境经历分数的形成过程，感悟一个分数可以表达含有多少个分数单位，也可以表示部分与整体的关系，初步理解分数的意义，形成分数的数感。

3.能用符号表示分数，知道分数各部分的名称，会正确读、写分数，增强分数的数感，形成符号意识。

4.了解分数产生的必要性，感受分数在现实生活中的应用，增强数学文化素养，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

教学重点：引导学生经历分数单位和分数的形成过程，感悟分数单位和分数的意义。

教学难点：初步理解分数单位和分数的意义。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1.谈话明确要求，感悟产生分数的必要性。

教师：同学们，今年中秋节期间，老师遇到一个分月饼的问题，你们能帮老师解决吗？

教师：好的，下面我们就一起来个比赛，老师说分月饼的分法，你们用手势表示分的结果，看看谁的手势又对又快。

学情预设：

①把4个月饼平均分给2人，每人分几块？（手势：2根手指）

②把2个月饼平均分给2人，每人又分几块呢？（手势：1根手指）

③把1个月饼平均分给2人，每人分多少呢？（学生可能无法表示）

教师：根据大家的手势我明白了，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，但你能用语言告诉我每人分多少吗？

学情预设：把1块月饼平均分给2人，每人分到这块月饼的一半，也就是半个月饼。

教师：把一个月饼平均分成2份，每人分得半个月饼。

板书：半个月饼

2.引发需要，揭示课题。

教师：刚才这些分法都是怎样分的？

学情预设：平均分的。

教师：把1个月饼平均分给2人，每人分得半个月饼，这半个月饼还能用我们以前学过的数来表示吗？

学情预设：不能。

教师：我们以前学过用数表示物体个数，最少都是1个，用1表示，但这里不足一个，说明我们前面学过的数不够用了。今天，老师带领你们认识一种新的数，当物体的个数不足一个时，就可以用它表示，它就是数学家族中的新朋友——分数（板书：分数），今天只是对分数进行初步认识。

完善板书：初步认识分数

学生齐读课题：初步认识分数。

二、自主探索，构建新知

1.初步认识

（1）意义的构建。

教师：刚才我们说到，把一个月饼平均分给2人，每人分得半个，谁愿意动手分一分呢？

课件上出示一些圆形、正方形、长方形的月饼图，抽一学生上来比画如何分，随着学生的比画，课件出示一条线，将月饼平均分成2份。

教师：他是怎样分的？分成了几份？分的结果怎样呢？

学情预设：平均分，分成2份，每人分得半个月饼。

板书：平均分，分成2份，每人分得半个月饼

教师：这半个月饼我们在数学上怎样表示呢？

学生自由表达，教师引导，课件配合。

教师：把一个月饼平均分成2份，先写一条横线，表示平均分，在横线下面写2表示平均分成2份，在横线上写1表示其中的1份（板书：它表示每人分得个月饼，也表示这半个月饼占整个月饼的。会写了吗？来，我们一起写一写。

师生一边写，一边说各部分表示的意思，学生再在纸上书写。

教师：这就是我们今天认识的新朋友，这个分数怎样读呢？读作二分之一，一起读一读（二分之一）。

教师：你读了这个分数，或听别人读这个分数，你明白了什么？

学情预设：平均分成2份，表示了其中的1份。

（2）分数各部分的名称。

教师：你看这个，与我们以前认识的整数长得有点儿不一样，你知道它各部分的名称吗？

教师在黑板上边说边板书：下面这个2叫作分母，表示平均分成2份，上面的1叫作分子，表示其中的1份，中间的这条线叫作分数线，表示平均分的意思，请说一说这些名称。（教师手指，学生读）

2.深入理解。

（1）教师引导。

教师：生活中还有哪些事物需要平均分成2份，表示其中1份的呢？

学情预设：①把一个蛋糕平均分成2份，表示其中的1份。

②把一瓶饮料平均分成2份，表示其中的1份。

③把一块菜地平均分成2份，表示其中的1份。

……

（2）操作体验。

教师：现在我们用这些长方形、正方形、圆形的纸代替你们想平均分的事物，请动手折一折，涂一涂，表示其中的。

学生动手操作体验，教师参与指导、合作。

（3）展示交流。

学生展示自己分的物品，交流是怎样分的，分的结果怎样表示。

学情预设：①我用正方形纸表示一个蛋糕，平均分成2份，其中的1份用表示。

②我用长方形纸表示一块菜地，平均分成2份，其中的1份用表示，