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课程基本信息
课题直角三角形（2）
书名：北京市义务教育课程改革实验教材
教科书
出版社：北京出版社出版日期：2014年7月
教学目标
教学目标：
1.探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边定理”；
2.能利用斜边、直角边定理及一般三角形全等的判定方法判定两个直角三角形全等.
教学重点：掌握“斜边、直角边定理”并能应用定理证明两个直角三角形全等.
教学难点：“斜边、直角边定理”的灵活运用.
教学过程
教学
时间主要师生活动
环节
1′
一、复习与回顾
30″
1.请大家回顾一下，到目前为止，我们学习过判定三角形全等的方
法有哪些？
复有SAS、ASA、AAS、SSS
习
与ASA：有两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等。
回
顾SAS：有两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。
AAS：有两个角和其中一个角所对的边分别相等的两个三角形全等。
SSS：有三边分别相等的两个三角形全等。
提出问题：直角三角形是特殊的三角形，对于两个直角三角形，有
没有特殊的判定方法呢？
二、讨论直角三角形全等的判定方法
1.判断以下各组直角三角形是否全等，为什么？
（1）两直角边对应相等的两个直角三角形；
（2）一边和一锐角对应相等的两个直角三角形.
（3）两锐角对应相等；
（4）斜边和一直角边对应相等.
分析：（1）由于直角三角形是特殊的三角形，所以一般三角形全等
的四种判定方法对直角三角形都适用.
7′
30″
（2）两直角边之间所夹的角是直角，所以两直角边对应相等的两
个直角三角形满足SAS判定两个全等的条件，全等可以成立。
总结：判定两直角三角形全等时，直角相等是一个很重要的隐含条
件.因此，只要具备有一个锐角和一条边相等，这两个直角三角形
一定全等.
（3）举出反例：两个都是含30°的直角三角形，可它们大小不同，
所以两锐角对应相等的两个直角三角形全等不成立。因此，判定直
角三角形全等仍然至少需要一边对应相等.
（4）画图判断：
已知：线段b,c:b
画一个Rt△ABC，使∠C=90°，一直角边AC=b，斜边AB=c.
作法如下：
A
C
C
1.作一个直角，确定顶点C.2.在直角一边上截取线段CA=b，
确定顶点A.
A
A
CBCB
3.以点A为圆心，以c为半径画弧，4.连接AB.
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