八年级数学下册：分解因式说课 课件 北师大版.pptVIP

2.连一连（思考：由左到右是什么变形？由右到左呢？）x2-y29-25x2x2+2x+1xy-y2设计意图：通过连一连这种新颖的形式，进一步感受分解因式与整式乘法之间的互逆关系，突破难点.（三）释疑巩固设计意图：解决一开始提出的问题情境，让学生体会用分解因数或分解因式解决相关问题的简便性，为下节课提公因式法做好铺垫.问题探究二（计划用时：9分钟）1.99-99能被100整除吗？还能被哪些正整数整除？3（三）释疑巩固2.求代数式IR+IP+IQ的值，其中R=19.2，P=32.4，Q=2.5.问题反馈二（计划用时：5分钟）设计意图：利用新知识解决问题的能力.（三）释疑巩固18181999+1999能被1999整除吗？能被2000整除？16.9×+15.1×能被4整除吗？2问题探究三（计划用时：3分钟）你还有什么问题没有解决？设计意图：启迪学生生成新问题，注重培养学生提出问题、用知识进行创新的能力.（三）释疑巩固分解因式第二章第一节定义整式乘法的关系整式乘法举例简化运算把一个多项式化成几个整式的乘积的形式意义判断是否是因式分解的关键分解因式举例设计意图：以知识树形式总结分解因式定义、意义、与整式乘法关系，达到知识梳理和升华，形成知识脉络.（四）盘点提升（计划用时：2分钟）1.下面由左到右的变形哪些是分解因式？(1)a(x+y)=ax+ay(2)2x(x-3y)=2x2-6xy(3)(5a-1)2=25a2-10a+1(4)a2-16+3a=(a+4)(a-4)+3a2.若a=101,b=99,求a2-b2的值.（五）当堂达标（计划用时：10分钟）设计意图：进一步加深对分解因式概念的理解和掌握；让学生体会用分解因式解决相关问题的简便性.必做题达标单设计原则：每一个环节都要考虑到不同层次学生的学习水平，从而满足不同学生的实际需要.北师大版《义务教育课程标准实验教科书》八年级下册第二章第一节分解因式一教材分析三教学模式五板书设计七资源开发二学情分析四教学设计六课堂评价七说内容一、教材分析教材分析—立体角度整式乘法分解因式简便运算分式运算解方程及代数式的恒等变形第二章分解因式分解因式提公因式法运用公式法教材分析—全章角度整式乘法的关系掌握利用平方差公式和完全平方公式进行因式分解因式分解的定义1、经历探索分解因式方法的过程，体会数学之间的整体（整式乘法与分解因式）联系.2、了解分解因式的意义.教材分析—课标要求理解概念、了解意义、认识分解因式与整式乘法互逆关系通过观察与比较，培养学生分析、解决问题能力.提高对事物间普遍联系又是变化发展的辩证观点认识.发展类比思想；由整式乘法逆运算过渡到分解因式，发展逆向思维能力．情感态度知识技能数学思考教学目标分解因式问题解决教材分析—教学目标分解因式教学难点教学重点教学重难点理解分解因式的概念教材分析—重、难点整式乘法与分解因式之间的关系二、学情分析已有知识基础学情分析分解因式已有生活经验在小学时已经学习了把数分解为若干因数的乘积的知识，在七下1.4又学习了整式乘法的内容，对于本节课的学习有了一定的知识基础.八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，通过类比可以加快新知识的学习.三、教学模式呈现目标盘点提升达标检测问题导入释疑巩固初中数学新授课教学模式自主学习合作探究展示交流质疑点拨反馈练习形式保障重要环节必要手段智慧源泉能力支撑课堂理念：1.课堂坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究.2.坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力“问题导学”教学模式-五环节愿学、学会、会学问题导学四个参与三分教育两个要求参与自学参与讨论参与管理参与评价分层