水的净化教学设计全国优质课范例.docxVIP

水的净化教学设计全国优质课范例

一、课题名称

水的净化

二、授课年级

初中二年级（或根据教材版本调整）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

新授课、实验探究课

五、教材分析

本课题选自人教版初中化学教材（或其他版本请注明）第X单元《自然界的水》。水是生命之源，与人类的生产生活息息相关。本课题在学生学习了水的组成之后，从生活实际出发，引导学生认识水的净化过程和常用方法，了解纯水与天然水、硬水与软水的区别，掌握过滤操作的基本技能，并初步形成保护水资源的意识。本课题既是对前面所学知识的延伸和应用，也为后续学习溶液等内容奠定基础，具有承上启下的重要作用。同时，通过实验探究，培养学生的科学探究能力和动手操作能力，体现了化学学科的实践性和应用性。

六、学情分析

初中二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水的净化有初步的感性认识，比如知道自来水是经过处理的，知道可以用明矾净水等。在知识储备上，他们已经学习了物质的基本性质、水的组成等知识，具备了一定的化学思维基础。在能力方面，学生初步掌握了一些简单的实验操作技能，对实验探究抱有浓厚兴趣，但动手能力和合作探究能力仍需进一步培养和规范。因此，本节课将以生活情境为切入点，以实验探究为主线，引导学生主动参与，在“做科学”的过程中学习知识、提升能力。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.知道天然水（如河水、湖水）中含有许多杂质，了解自来水厂净水的一般过程和主要方法（沉淀、过滤、吸附、消毒）。

2.初步学习过滤的原理和操作方法，能说出过滤操作的注意事项。

3.知道硬水和软水的区别，了解硬水软化的简单方法。

4.了解纯净物和混合物的概念，并能结合水的净化过程加以区分。

（二）过程与方法

1.通过对天然水净化方法的讨论与探究，体验科学探究的一般过程，学习运用观察、实验等方法获取信息。

2.在过滤实验操作中，培养动手能力、观察能力和分析问题的能力。

3.通过小组合作完成实验，培养团队协作精神和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对水的净化过程的学习，认识到化学在改善人类生活条件、解决实际问题中的重要作用，增强对化学学习的兴趣。

2.了解水资源现状，初步形成保护水资源和节约用水的意识。

3.在实验探究中体验严谨求实的科学态度和合作探究的乐趣。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.自来水的净化过程。

2.过滤操作的原理及实验技能。

（二）教学难点

1.过滤操作的规范进行及注意事项（一贴、二低、三靠）。

2.硬水与软水的区别及硬水软化的原理。

九、教学方法与策略

1.情境创设法：从学生熟悉的生活情境入手，如“自来水从哪里来？”“如何将浑浊的水变清澈？”等问题，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：围绕核心问题设计一系列阶梯式问题，引导学生思考、讨论、探究。

3.实验探究法：以学生分组实验和教师演示实验相结合的方式，让学生在亲身体验中学习知识、掌握技能。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养合作精神和沟通能力。

5.多媒体辅助法：运用图片、视频、动画等辅助教学，使抽象知识直观化，提高教学效率。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境展示：

*播放一段关于自然界水资源（如清澈的溪流、浑浊的河水、被污染的湖泊）的视频或展示图片。

*提问：“我们的生活离不开水，这些水都能直接饮用吗？为什么？”“如何将这些不纯净的水转化为可饮用的水呢？”

2.引出课题：学生自由发言，教师总结，引出本节课的主题——《水的净化》。（板书课题）

（二）新课讲授与探究（约30分钟）

1.天然水的杂质与净化方法初探（约5分钟）

*提问：天然水中含有哪些杂质呢？（引导学生从状态上思考：不溶性杂质，如泥沙；可溶性杂质，如矿物质、某些色素和异味物质；微生物等。）

*讨论：“针对这些杂质，我们可以用哪些方法将它们除去呢？”（学生根据生活经验讨论，如沉淀、过滤、用明矾等。）

*教师小结：介绍净化水的常用方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并简要说明其适用范围。

2.自来水厂的净化过程（约5分钟）

*多媒体展示：利用自来水厂净化过程的示意图或动画，分步讲解：

*取水：从江河湖泊取水。

*沉淀：加入絮凝剂（如明矾），使悬浮杂质沉降（化学沉降）；自然沉降。

*过滤：除去不溶性杂质。

*吸附：利用活性炭吸附色素和异味。

*消毒：加入消毒剂（如氯气、二氧化氯），杀死细菌和病毒。

*配水：将净化后的水输送到千家万户。

*提问：“经过这些处理后的自来水是纯净物还是混合物？为什么？”（引导学生理解纯净物和混合物的概念，并认识到自来水并非纯