沪科八年级物理32乐音与噪声教学设计.pdfVIP

第三章声的世界第二节乐音与噪声（1

课时）

第二节

乐音与噪声（1课时）

教学目标

1、知识与技能：知道乐音和噪声的意义；理解乐音和噪声的特点。

2、过程与方法：经历探究乐音和噪声有什么因素决定的过程，体验乐音的优美

与噪声的危害；经历防止噪声各种途径的过程。

3、情感、态度与价值观：体会现实世界声音的和谐与美妙；养成用音调、响度

和音色描述声音的习惯，通过控制噪声，养成环保及可持续发展意识。

教学重点与难点

了解决定乐音特性的三个因素。

教学方法以观察、实验为主，辅以讲解、讨论

教学用具

钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。

教学过程

一、新课引入

出示一些装有不同水量的啤酒瓶，敲击它们让其发声。用录音机放一段乐音与噪

声。（引起兴趣，知道乐音及噪声。知道声音有不同的性质特点。）

二、新课讲授

（一）乐音和噪声

我们周围有很多的声音，有规律、好听悦耳（使人感到愉快）的声音叫做乐音；

无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。

演示：先一段优美的轻音乐，后用铁片刮，让学生感觉。

讲述：同样是乐音，有的高，有的低有的听得见，有的听不见。为什么呢？乐音

有一些特性。

（二）乐音的特性

1、响度(loudness)

（1）声音不但有高有低，还有大小（强弱），在物理学中，把人耳感觉到的声

音的强弱叫做响度。

（2）响度与什么有关系

演示：先轻敲音叉，再稍重敲音叉，比较两次听到的声音强弱，叉股把塑料球弹

起的幅度怎样？学生回答

学生实验：将一根橡皮筋张紧，先轻轻拨动张紧的橡皮筋，再稍用力拨动张紧的

橡皮筋，注意两次听到声音的强弱有什么不同？橡皮筋振动的幅度有什么不同？

学生讨论得出：声源振动幅度越大，声音的响度越大。

演示：打开录音机保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生时，学生听到的声

音变大，远离时学生听到的声音变小。这个现象说明了什么？

响度还跟距离声源的远近有关系，离声源越远，声音声音越小，响度也越小。

（3）响度的量度

在声学上，人们学用分贝作为单位来计量声音的强弱。

阅读课本上一些声音的分贝数和人耳的感觉情况。

2、音调

在物理学中，把声音的高低叫做音调(pitch)。通常我们把音调高的声音叫高音，

音调低的声音叫低音。

再欣赏音乐，由学生区别高音、低音，反复二三次。

弹吉他两个音，让学生区分高、低音。

音调由什么决定的？

演示：转动齿轮(如课本图3-20所示)，注意听两次发声有何不同？同时注意观察

齿轮的齿数。

问：音调跟声源振动的快慢有何关系？学生回答。后再次验证

小结：振动快的音调高，振动慢的音调低。

振动的快慢取决于每秒振动的次数，每秒振动的次数越多，振动得越快。物理学

中把声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称“赫”，其符号是

Hz。如果声源每秒振动50次，它的频率就是50Hz。

频率高，振动快，频率低，振动慢。现在我们可以总结音调高低的原因了，请大

家填好课本方框中的填空。

声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。

简单说就是“频率高，音调高；频率低，音调低。”

人发音的音调是不同的，一般来说，小孩的音调比成人高；女人的音调比男人高。

同样是成年的男人(或女人)，音调也有不同，故在音乐界有男(女)高音、男(女)

中音之分。人的发声频率，大约在85Hz到1100Hz左右。

音乐上的调，就是根据物理上的音调得出的。如中音“C调”中的“1”的频率

是262Hz，“1”的频率是524Hz；；“D调”中的“1”的频率是294Hz，“1”的频率

是589Hz。

除弦乐器外，其他乐器通过别的办法也奏出不同的音调，如被称为世界八大奇迹

之一的我国古代编钟，奏出了中国古代的文明，奏出了世界音乐史上的奇迹。

看“信息窗”图3-21编钟

编钟属打击乐器，你也可以发明一个“编钟”请同学们自己设计，回家自己计划

试试，如成功还可做为你的保留节目在文娱活动中演出。

3．音色

放录音：放两、三曲独奏曲

请学生说出是用什么乐器演奏的。

乐器发出的声音不同，声音除了音调和响度外还有第三个特征，音色，反映了声

音的品质与特色。

每个人的声音都具有与别人不同的音色，所以我们能从电话、广播的声音中分辨

出是不是熟人？是哪位熟人在讲话；同一个人，随着年龄的增大，以及饮食、起

居和健康状况等因素，也在发生变化。

通过锻炼可以改善和保持音色。

（三）噪声的防治

乐音虽然优美动听，但是如果影响到人们正常的工作和休息，也被认