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大学科普竞赛方案

一、背景与目标：让科学从“高冷”走向“温暖”

近年来，随着“科普中国”等国家战略的推进，公众科学素养提升被提到了前所未有的高度。但在大学校园里，仍有不少同学觉得“科普是教科书上的公式，是实验室里的仪器”，与日常生活隔着一层玻璃。我们常听到这样的感叹：“量子力学听起来厉害，可跟我有什么关系？”“碳中和天天说，但具体怎么实现？”这些声音让我们意识到：科普不该是单向的知识灌输，而应是一场“双向奔赴”的对话——用年轻人的语言讲科学，用生活的视角解奥秘，让科学真正“活”起来。

基于此，本次大学科普竞赛的核心目标有三：一是激发学生对科学的兴趣，打破“科学=难”的刻板印象；二是培养“用科学解释生活”的能力，让知识从书本走向实践；三是搭建跨专业交流平台，鼓励理工生讲“人文温度”，文科生学“科学思维”，最终形成“人人爱科普、人人会科普”的校园氛围。

二、组织架构：多部门联动的“护航团”

为确保竞赛高效运转，我们成立了“1+4+N”的组织架构：“1”是竞赛组委会，由校团委、教务处、科协负责人组成，统筹全局；“4”是四个专项工作组——宣传组（负责线上线下推广）、评审组（由5-7名专家组成，含高校教授、科普作家、科技企业工程师）、后勤组（场地布置、物资保障）、技术组（线上平台维护、直播支持）；“N”是各学院联络员，负责本学院的报名动员与进度跟进。

特别要提的是评审组的构成：我们特意邀请了两位“非专业”评委——一位是社区科普志愿者王阿姨（曾用“厨房小实验”给小朋友讲物理），一位是校广播站的学生主播（擅长用口语化表达传递信息）。正如评审组组长张教授所说：“科普的最终目的是让人听懂、记住、传播，所以既要有专业把关，也要有‘用户视角’。”

三、赛制设计：从“知识储备”到“创意表达”的进阶之旅

考虑到学生的专业差异与能力层次，竞赛采用“三阶递进+多赛道”模式，让不同特长的同学都能找到舞台。

（一）初赛：“科学在身边”——挖掘生活中的科普素材（参与门槛低，覆盖面广）

初赛以“发现”为关键词，设置两种参赛形式供选择：

科普微观察：用手机记录生活中的科学现象（如“为什么冬天水管会冻裂？”“奶茶里的珍珠为什么能Q弹？”），提交300字文字+1分钟视频，要求语言通俗，解释清晰。

科普知识快问快答：通过学校官方平台参与线上答题，题目涵盖天文、生物、科技史、生活常识等领域（例如“光年是时间单位吗？”“不粘锅涂层的主要成分是什么？”），限时30分钟，得分前50%进入复赛。

这一阶段的设计初衷是“降低压力，激发兴趣”。记得去年有位护理专业的同学提交了“输液管里的小气泡为什么要排掉？”的观察，用“血管里的‘堵车’”来解释空气栓塞，既专业又好懂，最终成了初赛的“人气王”。

（二）复赛：“科学我来讲”——把知识变成故事（强化表达，锻炼逻辑）

晋级复赛的选手需围绕“科技与生活”“传统与现代”“未来与挑战”三个主题之一，完成一场5-8分钟的科普演讲。要求：

内容：结合初赛作品深入拓展（如“奶茶珍珠”可延伸到食品胶体化学）；

形式：可配合PPT、实验演示（如用白醋和小苏打模拟珍珠的弹性原理）；

互动：预留1-2分钟与观众问答。

复赛特别设置“大众评审”环节：现场随机邀请50名学生打分（占总分30%），评委老师打分占70%。评审标准包括：科学性（30%）、通俗性（30%）、感染力（20%）、互动效果（20%）。去年有位机械专业的同学用“快递盒的旅行”讲可降解材料，讲到“一个塑料盒要450年才能分解，而我们的快递量每天有上亿件”时，现场一片唏嘘，这种“用数据打动人”的方式，正是科普的魅力。

（三）决赛：“科学创未来”——用创意解决真实问题（聚焦应用，体现价值）

决赛是“实战考验”，要求选手以2-4人小组形式，针对一个具体的社会问题提出“科普解决方案”。例如：

针对“老年人不敢用智能设备”，设计一套“手机使用科普手册+社区讲座”；

针对“校园垃圾分类准确率低”，开发一款“扫码识垃圾”的小程序并配套实验（如用不同垃圾模拟降解过程）。

决赛采用“路演+答辩”形式：每组10分钟展示（含方案介绍、实物/模型演示），5分钟接受评委提问（重点考察方案的可行性、创新性、科普性）。最终评选出一等奖（1组）、二等奖（2组）、三等奖（3组）及若干单项奖（如“最佳创意奖”“最具温度奖”）。

四、流程安排：从筹备到落幕的“时间表”

筹备期（赛前1个月）：组委会召开启动会，确定赛制与规则；宣传组制作海报、短视频（如“科普竞赛那些有趣的事”），通过公众号、食堂电子屏、班会等多渠道推广；各学院联络员召开动员大会，解答报名疑问。

初赛阶段（赛前3周-赛前2周）：开放线上报名通道，选手提交作品；技术组每日统计参与数据，宣传组定期推送“优秀初赛作品”案例（如“宿舍里的科普实验：用矿泉水瓶做简易净水器”）。

复赛阶