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小学书法展方案

一、活动背景：让墨香浸润童年的土壤

走进我们的校园，总能看到这样的场景：低年级的孩子攥着铅笔，歪着头在田字格里描“人”字，笔尖在纸上洇出小墨点；中年级的学生趴在书法角的木桌上，对着《千字文》临摹，袖口沾着淡淡的墨痕；高年级的“小书法家”已经能写出有笔锋的“春”字，挂在教室后墙当装饰。可这两年，也有老师悄悄说：“现在孩子用平板做题多了，握笔的手总有些发僵，写出来的字像被框住的积木。”

书法，是老祖宗传了几千年的宝贝。一横一竖里藏着“永字八法”的讲究，一撇一捺间浸着“字如其人”的智慧。我们想办一场书法展，不是为了挑出“写得最好”的孩子，而是给每个握着笔的小手一个展示的舞台——让歪歪扭扭的“妈妈我爱你”被装进画框，让第一次写出的“福”字在阳光下发亮，让孩子们在墨香里懂得：写字，是手在说话，是心在走路。

二、活动目标：写好中国字，做好中国人

（一）文化传承：让经典从纸页走到眼前

通过展览中篆隶楷行草的不同书体，让孩子们直观感受汉字演变的魅力。比如低年级的“象形字小剧场”板块，把“山”“水”“鱼”的古文字和现代楷书并排展示，让孩子摸着字的形状说：“原来‘月’字最早真的像月亮的样子！”

（二）能力提升：在一笔一画中长本事

从选纸、叠格到蘸墨、收笔，每个环节都是能力的锻炼。有的孩子为了写好“家”字，反复观察“宝盖头”的弧度；有的为了让“竹”字的两撇更协调，专门数了校园里竹子的枝桠。展览不仅展示结果，更要让大家看到“为一个字练十遍”的坚持。

（三）情感滋养：用字迹传递温度

书法是最私人的表达。去年班级书法赛，有个小女孩写了“奶奶的手”，笔画歪歪扭扭，却在末尾画了个拉着奶奶手的简笔画。她奶奶来看的时候，盯着那幅字掉眼泪：“这是我孙女第一次写我名字。”我们希望展览里多些这样的“有故事的字”，让墨痕里流淌亲情、友情和对生活的热爱。

三、组织架构：每个人都是“墨香守护者”

（一）总策划组（3人）

由语文教研组长牵头，联合书法社团指导老师和大队辅导员。负责整体方案设计、进度把控和突发情况协调，比如提前想好“如果下雨，户外展示区改到体育馆”的预案。

（二）筹备组（5-8人）

包括各年级语文老师代表、后勤处老师和家长志愿者。语文老师负责作品初选（重点看“是否有进步”而非“是否完美”），后勤老师准备画框、卡纸等物资，家长志愿者帮忙装裱（比如用彩色棉线给低年级作品做流苏边）。

（三）执行组（10-15人）

由高年级书法社团成员和家委会成员组成。社团孩子担任“小讲解员”（提前培训他们说：“这幅‘春’字是三年级二班的朵朵写的，她为了把‘日’字写得像太阳，专门观察了一周早上的阳光”），家长负责维持观展秩序，提醒小朋友“轻轻走，慢慢看”。

（四）宣传组（4人）

由学校宣传老师和学生记者组成。用相机记录“布展时的小插曲”（比如两个孩子争着帮同学扶画框）、“观展的温暖瞬间”（比如爷爷教孙子认繁体字），后期做成短视频在校园公众号发布，配文就用孩子们的话：“原来我的字也能被这么多人喜欢！”

四、前期筹备：从一张纸到一场展的温柔旅程

（一）宣传动员：让每个孩子都想“露一手”

低年级：在晨会上讲“王羲之写《兰亭序》”的故事，重点说“他小时候也把墨水当糖蘸”，再展示一年级小朋友去年的书法作业，告诉他们：“你们现在写的‘一’字，和大书法家小时候写的一样珍贵！”

中年级：开展“我的书法小目标”班会，让孩子在纸上画“我想写好的字”（有的写“孝”，有的写“友”），老师把这些纸贴在教室后墙，告诉他们：“展览里会有一个‘成长墙’，专门贴你们从‘小目标’到‘小成就’的对比作业。”

高年级：发起“我为展览题名字”活动，从孩子们提交的“墨趣童年”“笔底生花”等名字里选一个作为主标题，被选中的孩子可以在开幕式上宣布展名。

（二）作品征集：收的是字，藏的是心

主题设定：“我手写我心”。允许孩子自由选题，可以是一句古诗（比如“儿童急走追黄蝶”），可以是一句心里话（比如“爸爸少抽烟，我想多和你玩”），也可以是一幅“字配画”（比如在“春”字旁边画朵花）。

范围要求：全员参与。每个班级至少提交20幅作品（覆盖80%以上学生），重点收录“进步明显的作业”（比如某同学从“横写不平”到“能写带顿笔的横”）、“有情感温度的创作”（比如给生病同学写的“早日康复”）、“跨学科融合的尝试”（比如科学课学了“植物”后写“松”“竹”“梅”）。

初选标准：不设“写得像字帖”的硬指标，更看重“有没有认真写”“有没有自己的想法”。比如有个孩子把“爱”字的“心”部分画成爱心，虽然不符合规范，但充满童趣，这样的作品要选。

（三）装裱设计：给每幅字穿“合身的衣服”

低年级作品：用浅粉色、淡蓝色的卡纸做底，边缘剪成波浪形，配上卡通贴纸（比如在“虫”字旁边贴只小蚂蚁），装在30cm×20cm的塑料框里（轻便安全）。

中年级作品：