汉语作为第二语言教学概论.pptxVIP

北京语言大学丛琳;本课内容第一讲汉语作为第二语;概论类：《对外汉语教育学引论》;职业准备适应新的职业角色需要;哪些能说？哪些不能说？为什么？;汉语教学（泛称）华语/华文教学;一．学科名称1．汉;北京语言大学硕士研究生专业目录;汉语作为第二语言教学的历史中;《老乞大》大哥，你从那里来？;新中国成立后汉语教学发展大事件;011973年北京语言学院复校;中国教学学会对外汉语教学研究会;关于“语言”的多种定义语言是主;语言是音义结合的符号系统，是以;语言的表现形式是言语语言是一种;第三讲语言学习几组概念第;第一语言教学，一般是指母语教学;语言学习（learning）和;赵金铭提出，对外汉语研究包括四;怎么教教什么;教什么怎么教;如何学教什么;第三节第一语言学习和第二语天论：乔姆斯;刺激—反应论代表人物：美国心理;先天论代表人物：美国语言学家乔;先天论受到的质疑人脑中存在的语;代表人物：瑞士著名儿童心理学家;认知论的不足之处1这一学说不是;代表人物：英国语言学家韩礼德主;（三）儿童习得第一语言与成年人;第四节第二语言习得理论和假说;对比分析假说Contras;基于对比分析假说的“难度等级模;第四节第二语言习得理论和假说;第四节第二语言习得理论和就假;洋泾浜（PIDGINS）克里奥;错误的分类失误（mistake;错误的分类三、错误的分类偏误的;第四节第二语言习得理论和假说;第四节第二语言习得理论和假说;第四节第二语言习得理论和假说;第四讲语言教学内容：第一;三、汉语作为第二语言教学的特点;第二语言教学的结构就是由跟第二;一、什么是第二语言教学的结构（;教学原则是指从宏观上指导整个教;三、第二语言教学的三类变因（一;第三节第二语言教学的;二、课程类型（一）课程和课型;教学法教学方法教学技巧指整个学;语法翻译法grammart;十九世纪下半叶始于西欧的外语教;产生于第二世界大战爆发后的美国;视听法(audio-ling;认知法cognitivem;听说读写四种语言技能从学习外语;交际法交际法也叫功能法(Fun;以通用外语教学为主,即教学内容;其优点是：01的实际需要；;美国教育家CalebGat;1??生的学比教师的教更重要2语;全身反应法TPR(tota;暗示法(Suggestope;任务型教学法(Task-bas;任务教学法的理念教学的根本目标;任务教学法的特性任务型课堂教学;任务教学法的局限01从语言结构;借助任务教学法（Task-S;针对下边的这些语法点，你怎么设;第五讲教学过程和教学活动;三、总体设计的程序和方法三、总;（四）确定教学原则1.怎样处理;第二节教材编写一、教材的重;实用性原则（二;编写练习的基本原则：（一）练习;02（一）性质;二、课堂教学的内容和目标（一）;（三）教师全面完成教学任务、学;1备课：教学过程→教学单位→教;教学材料教学时间目的要求;第四节语言测试一、什么是;三、语言测试的项目和内容（一）;评估教学，提供反馈信息。评估人;七、汉语水平考试（HSK）七、