《中国古代文学史》（一）教案.docxVIP

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人文学院

教案

课程名称：

中国古代文学史（1）

开课部门：

人文学院

开课学期：

2023--2024学年第一学期

授课班级：

23级汉语言与文学班

任课教师：

XXX

教师职称：

教授

使用教材：

书名

作者名

出版社名

中国古代文学史（1）教案设计

题目：导论：追寻中国文学的源头（文学史的概念与分期,先秦两汉文学概貌,文、史、哲不分的早期形态）

授课时长：2学时（90分钟）

授课班级：23级汉语言与文学班

主讲教师：XXX

学情分析

本次授课对象是23级汉语言与文学专业大一上学期的本科生。他们刚刚步入大学，对专业知识充满了好奇和期待，但文学基础参差不齐。部分学生在高中阶段对古代文学有一定的了解，掌握了一些经典的诗词和文学常识，但也有一些学生接触古代文学较少，理解能力和知识储备相对薄弱。大一学生思维活跃，具有较强的学习积极性和探索精神，但在学习方法和自主学习能力方面还有待提高。他们对抽象的理论知识理解可能存在一定困难，需要教师结合具体的文学作品和实例进行讲解。

教学目标

掌握

?掌握文学史的概念和中国古代文学史的分期方法。

?掌握先秦两汉时期主要的文学体裁、代表作品和文学特征。

?掌握文、史、哲不分早期形态的表现形式和形成原因。

熟悉

?熟悉《诗经》《楚辞》《论语》《史记》等经典作品的主要内容和艺术特色。

?熟悉先秦两汉时期主要文学流派和作家的思想主张。

了解

?了解中国古代文学发展的基本脉络和规律。

?了解文、史、哲不分的早期形态对中国古代文学发展的影响。

教学重点

1.明确文学史的概念和中国古代文学史的分期方法。

2.掌握先秦两汉时期诗歌、散文、赋、史传文学等主要文学体裁的特点和代表作品。

3.理解文、史、哲不分的早期形态及其对中国古代文学发展的意义。

教学难点

1.理解文学史概念的抽象性以及不同分期标准的合理性与局限性。

2.体会先秦两汉文学在文、史、哲不分形态下文学特质的体现。

3.把握早期文学与哲学、历史相互交融又各自发展的微妙关系。

教学方法

1.讲授法：系统讲解文学史的概念、分期，先秦两汉文学的特点和文、史、哲不分的形态等知识。

2.案例分析法：通过具体的文学作品，如《诗经》《史记》等，分析文学现象和特点。

3.讨论法：组织学生讨论不同分期方法的优缺点，以及文、史、哲不分对文学发展的影响。

板书设计

导论：追寻中国文学的源头

?文学史的概念与分期

?概念

?分期方法

?先秦两汉文学概貌

?先秦文学：诗歌（《诗经》《楚辞》）、散文（历史散文、诸子散文）

?两汉文学：赋、史传文学

?文、史、哲不分的早期形态

?表现形式

?形成原因

?影响

教学过程

教师活动与教学内容

学生活动

教学意图

时间

一、课程导入

以提问的方式开启课程，询问同学们对中国古代文学最初的印象是什么，脑海中浮现出哪些经典的文学作品或人物形象。接着展示一些先秦两汉时期的经典文学片段，如《诗经》中的诗句、《论语》的名言等，营造出浓厚的古典文学氛围，引出本次课程的主题——追寻中国文学的源头。通过这样的导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对古代文学的兴趣，为后续的学习做好铺垫。

二、文学史的概念与分期

（一）文学史的概念

详细讲解文学史的定义，它是研究文学发展过程的学科，旨在揭示文学发展的规律、特点和趋势。以时间为线索，梳理文学作品的产生、演变和传承，分析不同时期文学思潮、流派的形成和发展。结合具体的文学现象，如唐诗在不同阶段的风格变化，让学生理解文学史不仅仅是文学作品的罗列，更是对文学发展内在逻辑的探究。

（二）中国古代文学史的分期

介绍常见的几种分期方法，如按朝代分期、按文学体裁发展分期等。重点讲解传统的四分法，即先秦文学、秦汉文学、魏晋南北朝文学、唐宋元明清文学。分析每个时期的主要文学特征和代表作品，如先秦时期的诗歌、散文，秦汉时期的赋、史传文学等。通过对比不同分期方法的优缺点，让学生明白分期是为了更好地研究文学，不同的分期视角会带来不同的研究重点和发现。

三、先秦两汉文学概貌

（一）先秦文学

1.诗歌：介绍《诗经》和《楚辞》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。分析其现实主义的创作手法、丰富的内容和多样的艺术风格，通过具体诗篇讲解赋、比、兴的表现手法。《楚辞》是战国时期以屈原为代表的楚国文人创造的一种新诗体，具有浓郁的地方色彩和浪漫主义风格。介绍屈原的生平事迹和他的代表作《离骚》《天问》等，体会屈原的爱国情怀和高洁品格。

2.散文：分为历史散文和诸子散文。历史散文如《左传》《国语》《战国策》等，它们记录了当