2025年学历类自考教育学（一）-学前教育心理学参考题库含答案解析.docxVIP

2025年学历类自考教育学（一）-学前教育心理学参考题库含答案解析

一、单选题（共35题）

1.

学前教育心理学中，儿童情绪发展的特点不包括以下哪一项？

【选项】A.情绪体验的社会性增强

B.情绪表达的内隐性增加

C.情绪调节能力逐渐提高

D.情绪的冲动性逐渐减弱

【参考答案】B

【解析】儿童情绪发展的特点包括情绪体验的社会性增强（如从生理性情绪向社会性情绪发展）、情绪调节能力逐渐提高（如学会控制情绪）、情绪的冲动性逐渐减弱（如情绪稳定性增强）。情绪表达的内隐性增加不属于儿童情绪发展的普遍特点，反而幼儿期情绪表达通常更为外显。

2.

在学前教育心理学中，皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童从具体运算阶段进入形式运算阶段的典型年龄是？

【选项】A.2-7岁

B.7-11岁

C.11-15岁

D.15-18岁

【参考答案】C

【解析】皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段为7-11岁，形式运算阶段为11-15岁。选项A对应前运算阶段，选项B对应具体运算阶段，选项D对应成人早期阶段，故正确答案为C。

3.

学前教育心理学中，以下哪种行为不属于幼儿自我意识发展的典型表现？

【选项】A.开始使用“我”pronoun

B.表现出独立性

C.出现攻击性行为

D.形成初步的自我评价

【参考答案】C

【解析】幼儿自我意识发展的典型表现包括开始使用“我”pronoun（如“我要自己吃饭”）、表现出独立性（如拒绝帮助）、形成初步的自我评价（如“我画得比你好”）。攻击性行为不属于自我意识发展的典型表现，可能源于其他因素（如模仿或情绪调节问题）。

4.

学前教育心理学中，幼儿的社会性发展不包括以下哪个方面？

【选项】A.亲社会行为的发展

B.攻击性行为的出现

C.合作能力的提升

D.性别角色认同

【参考答案】B

【解析】幼儿的社会性发展包括亲社会行为的发展（如分享、帮助）、合作能力的提升（如共同游戏）、性别角色认同（如模仿性别行为）。攻击性行为的出现虽然常见，但不属于社会性发展的核心内容，更多与情绪调节或学习相关。

5.

学前教育心理学中，以下哪种方法不属于行为主义学习理论的应用？

【选项】A.正强化

B.负强化

C.观察学习

D.惩罚

【参考答案】C

【解析】行为主义学习理论的应用方法包括正强化（给予奖励）、负强化（撤销惩罚）、惩罚（减少不良行为）。观察学习属于社会学习理论（班杜拉）的内容，不属于行为主义理论。

6.

学前教育心理学中，儿童情绪理解能力发展的关键期通常在？

【选项】A.1-3岁

B.3-6岁

C.6-9岁

D.9-12岁

【参考答案】B

【解析】儿童情绪理解能力发展的关键期通常在3-6岁，此时儿童开始能够识别和表达自己及他人的情绪。选项A对应情绪萌芽期，选项C和D对应更高阶的情绪理解发展阶段。

7.

学前教育心理学中，以下哪种动机不属于成就动机的组成部分？

【选项】A.掌握动机

B.表现动机

C.逃避失败动机

D.社会交往动机

【参考答案】D

【解析】成就动机通常包括掌握动机（渴望学习）、表现动机（希望获得认可）和逃避失败动机（避免失败）。社会交往动机属于社交动机，与成就动机不同。

8.

学前教育心理学中，以下哪种方法不属于幼儿问题解决能力的培养方法？

【选项】A.提供开放性任务

B.鼓励尝试与错误

C.直接给出答案

D.提供适当的提示

【参考答案】C

【解析】幼儿问题解决能力的培养方法包括提供开放性任务（激发思考）、鼓励尝试与错误（增强韧性）、提供适当的提示（辅助思考）。直接给出答案会剥夺幼儿学习机会，不属于有效方法。

9.

学前教育心理学中，儿童道德发展的转折期通常在？

【选项】A.2-3岁

B.3-4岁

C.4-5岁

D.6-7岁

【参考答案】D

【解析】儿童道德发展的转折期通常在6-7岁，此时从以自我为中心的道德判断转向社会规范的理解。选项A和B对应前道德阶段，选项C对应初步的道德判断阶段。

10.

学前教育心理学中，以下哪种行为不属于幼儿延迟满足能力的表现？

【选项】A.等待奖励

B.坚持完成任务

C.冲动行为

D.自我控制

【参考答案】C

【解析】幼儿延迟满足能力的表现包括等待奖励（如等待零食）、坚持完成任务（如完成拼图）、自我控制（如忍住哭闹）。冲动行为是延迟满足能力不足的表现。

11.

在学前教育心理学中，儿童的社会性发展主要包括哪些方面？

【选项】A.依恋关系、同伴交往、自我意识

B.认知发展、语言发展、情感发展

C.身体发展、认知发展、社会性发展

D.个性发展、情绪发展、社会适应

【参考答案】A

【解析】儿童的社会性发展主要包括依恋关系、同伴交往和自我意识等方面。依恋关系是儿童与主要照顾者之间的情感联系，同伴交往是儿童在群体中学习社会规则和技能的过程，自我意识