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中山市期末语文考试题目汇编

前言

中山市各中学的期末语文考试，作为检验一学期教学成果、评估学生语文素养的重要环节，其命题始终围绕着课程标准的核心要求，注重考查学生的语言积累与运用能力、阅读理解与分析能力以及书面表达能力。本汇编旨在对中山市近年来期末语文考试的常见题型与考查方向进行梳理与归纳，以期为一线教师的教学备考与同学们的复习迎考提供有益的参考。汇编内容力求贴近实际考情，突出重点，体现语文学习的实践性与综合性。

一、语言积累与运用

本部分主要考查学生对语文基础知识的掌握程度和在具体语境中运用语言的能力，是语文学习的基石。

（一）字音字形

1.字音辨识：通常要求选出加点字注音正确或错误的一项。考查重点为多音字、形近字、形声字以及日常生活中容易误读的字。例如，对多音字在不同语境下的读音辨析，对形声字声旁与实际读音差异的识别。

2.字形辨析与书写：常见题型包括选出有错别字的一项、根据拼音写汉字或改正词语中的错别字。考查重点为形近字、同音字、音近字的辨析，以及规范、端正、整洁地书写汉字的能力。

（二）词语运用

1.词语（包括成语）理解与辨析：要求学生理解词语的基本义、引申义、比喻义，并能结合具体语境辨析近义词、反义词，正确选用词语。对于成语，侧重考查其含义、感情色彩、适用对象及常见误用类型。

2.关联词语运用：考查学生对复句关系的理解，以及根据语境正确选用关联词语的能力，如并列、递进、转折、因果、假设、条件等关系。

1.病句辨析：要求学生从给出的句子中选出没有语病或有语病的一项。常见的语病类型包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

（四）句子排序与衔接

考查学生语言表达的连贯性。通常给出一组打乱顺序的句子，要求学生按照一定的逻辑关系（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）重新排列，使其成为一段通顺的话。有时也会考查句子在特定语境中的衔接与过渡。

（五）语言表达简明、连贯、得体

1.口语交际：设置特定的生活情境，要求学生根据情境进行对话、转述、提建议、发表看法等，考查学生语言表达的得体性和应变能力。

2.信息提取与概括：要求学生从一段文字中提取关键信息，并用简洁的语言进行概括，考查学生的阅读理解能力和语言组织能力。

3.仿写与补写：根据例句的句式、修辞或内容特点进行仿写，或在一段话中补写出恰当的句子，使上下文连贯。

（六）名著阅读与文学常识

1.名著阅读：考查学生对课程标准推荐阅读名著的基本内容、主要人物形象、重要情节、主题思想及艺术特色的识记与理解。常见题型有填空题、选择题、简答题。

2.文学常识：考查学生对中外重要作家、作品、时代（国别）、文学体裁以及文学史常识的积累。

（七）综合性学习

以一个主题为核心，整合语文知识与能力，设计一系列具有实践性、探究性的题目。内容可能涉及信息搜集与处理、图表解读、活动设计、观点表达、口语交际等，考查学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。

二、阅读理解

阅读理解是语文能力的核心体现，旨在考查学生对不同文体文本的解读、分析、概括、鉴赏和评价能力。

（一）现代文阅读

1.记叙文（散文、小说）阅读：

*整体感知：概括文章主要内容、梳理情节发展脉络、理解文章主旨或作者的思想感情。

*局部精读：分析关键句子的含义和作用、品味重要词语的表达效果、理解段落的作用。

*人物分析：分析小说中人物形象的性格特征、塑造人物的方法及其作用。

*表达技巧：辨析并理解记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式的综合运用；赏析比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的作用；理解伏笔、照应、悬念、对比等表现手法的效果。

*拓展探究：对文章内容或主旨进行个性化解读，联系生活实际谈感受或启示。

2.说明文阅读：

*把握说明对象及其特征：明确文章说明了什么事物或事理，以及该事物或事理具有哪些方面的特征。

*辨析说明方法：准确判断并理解举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等说明方法的作用。

*理清说明顺序：理解时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从现象到本质、从原因到结果、从概括到具体等）在文中的具体体现。

*体会说明文语言的特点：体会说明文语言的准确性、严密性，以及在特定语境下的生动性。

3.议论文阅读：

*提炼中心论点：准确找出或概括文章的中心论点（有时是分论点）。

*分析论据类型及作用：辨别事实论据和道理论据，并理解其在证明论点方面的作用。

*辨析论证方法：理解并分析举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法的作用。

*理清论证结构：把握文章的引论、本论、结论，分析段落之间的逻辑关系。

*理解议论文语言的特点：体会议论文语言的准确性、鲜明性、概括性和严密性。

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