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2025年大学华文教育专业题库——文化遗产教育在语文学习中的应用

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.文化遗产教育

2.跨学科主题学习

3.文化认同

4.体验式语文教学

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述在大学华文教育中开展文化遗产教育的必要性和重要意义。

2.阐述将文化遗产教育融入语文学习应遵循的基本原则。

3.以某一具体的非物质文化遗产项目（如剪纸、皮影戏）为例，列举至少三种可以在语文课堂中应用的资源形式。

4.分析文化遗产教育融入语文学习可能面临的挑战，并提出相应的应对策略。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.结合具体的语料或教学情境，论述如何在阅读教学或写作教学中有效融入文化遗产教育，以促进学生的语言能力和文化素养的双重发展。

2.谈谈在海外华文教育背景下，如何处理语文教学中的文化遗产教育内容，使其既符合当地文化语境，又能实现中华文化的有效传播。

四、教学设计与评价题（20分）

假设你要为HSK四级学习者设计一节40分钟的语文课，主题与“传统节日”（如春节或中秋节）相关的文化遗产元素（如习俗、食物、象征意义）有关。请设计本节课的教学方案，重点说明如何选择和运用文化遗产教育资源，设计至少两个核心教学活动，并简述如何评价本节课的教学效果，包括语言能力和文化理解两个维度。

试卷答案

一、名词解释

1.文化遗产教育：指通过教育途径，系统传授文化遗产知识，培养学生对文化遗产的认知、情感、态度和价值观，并提升其保护、传承和创新文化遗产能力的过程。它强调文化体验、实践参与和批判性思考，旨在促进学生的文化认同感和人文素养。

*解析思路：答案需包含“教育”属性和“文化遗产”核心内容，强调知识传授、能力培养、态度价值观塑造等多个维度，并提及文化体验和实践的重要性。

2.跨学科主题学习：指围绕一个中心主题，打破传统学科界限，将不同学科的知识、技能、方法有机整合，通过项目式或主题式学习活动，引导学生进行探究性学习，以培养其综合运用知识解决实际问题的能力和跨学科视野。

*解析思路：答案需突出“主题性”、“跨学科性”（打破界限、整合知识）、“活动性”（项目式、探究式）和“能力目标”（综合运用、解决问题、跨学科视野）。

3.文化认同：指个体或群体在认知、情感和价值上对所属文化的归属感和认同感，表现为对文化符号、价值观、行为规范的接纳和内化，并形成相应的身份认同。

*解析思路：答案需涵盖“认知”、“情感”、“价值”三个层面，强调“归属感”、“认同感”，并关联到对文化符号、价值观和行为规范的反应，最终指向身份认同。

4.体验式语文教学：指在语文教学中，注重引导学生在亲身体验、实践参与中学习语言知识、掌握语言技能、理解语言文化。它强调“做中学”，通过活动、实践、探究等方式，增强学习的趣味性和参与度，促进学生对语言文字的深度理解和活用。

*解析思路：答案需突出“亲身体验”、“实践参与”的核心特征，强调其在学习语言知识、技能、文化方面的作用，并关联到“做中学”的理念，以及对学生理解能力和活用能力的提升。

二、简答题

1.简述在大学华文教育中开展文化遗产教育的必要性和重要意义。

*必要性与意义：

*丰富语文教学内容：文化遗产资源丰富多样，能拓展语文教学素材，使语言学习更具文化深度和地方特色。

*提升语言学习效果：将语言学习与文化背景、实际应用场景结合，有助于学生更好地理解语言内涵，提高语言运用能力。

*培养跨文化交际能力：帮助学生了解不同文化，增进文化理解和尊重，提升在多元文化环境中的沟通能力。

*促进文化传承与发展：使学习者在掌握语言的同时，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

*完善人才培养目标：符合核心素养教育要求，培养具有文化素养和国际视野的华文人才。

*解析思路：答案应从教学实践（内容、效果）、学习者发展（跨文化能力、文化自信）、人才培养（核心素养）等多个角度，分点阐述其必要性和重要意义，逻辑清晰，覆盖主要方面。

2.阐述将文化遗产教育融入语文学习应遵循的基本原则。

*基本原则：

*整合性原则：将文化遗产内容与语文知识、技能、能力目标有机融合，而非简单叠加。

*文化性原则：准确传达文化遗产的核心内涵和价值观，避免表面化、商业化解读。

*鲜活性原则：选择具有生命力的、与生活相关的文化遗产元