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经典课本剧《木兰辞》舞台剧本

一、剧本说明

《木兰辞》作为中国南北朝时期的乐府民歌，讲述了花木兰女扮男装、替父从军的传奇故事，其核心精神在于孝、勇、智与家国情怀的高度统一。将其改编为课本剧，旨在通过生动的舞台演绎，使学生更直观地感受传统文化魅力，理解人物精神内核，并提升语言表达与舞台表现能力。本剧本在忠实原作叙事脉络的基础上，进行适度戏剧化处理，力求情节紧凑、人物鲜明，适合中小学课堂或校园活动演出。

（一）创作主旨

1.传承经典：以戏剧形式再现《木兰辞》的文学价值与历史意义。

2.立德树人：突出木兰“孝亲爱国”的核心品质，渗透责任与担当教育。

3.艺术体验：通过唱、念、做等舞台元素，培养学生的审美情趣与合作精神。

（二）人物设置

*花木兰：本剧核心人物。前期为勤劳孝顺的农家少女，后期为智勇双全的军中勇士。性格坚韧、聪慧、有主见。

*花父：木兰之父，年迈体衰，曾有军旅生涯，深明大义但力不从心。

*花母：慈爱，担忧女儿，但最终支持木兰的决定。

*阿姊：木兰的姐姐，温柔贤淑，协助母亲操持家务。

*小弟：木兰的弟弟，年幼天真，以姐姐为傲。

*征兵吏：传达朝廷征兵令的官员，态度严肃。

*校尉：木兰所在军队的低级军官，初期对木兰（男装）严格，后认可其能力。

*战友甲、乙、丙：与木兰一同征战的士兵，代表军中同袍，性格各异，有憨厚、有机灵者。

*天子：（可由教师或高年级学生扮演，或仅画外音）象征国家权威，赏识木兰。

*朝臣：（若干）衬托天子。

*旁白：串联剧情，补充背景，渲染气氛。

（三）舞台与道具建议

*舞台布景：以简洁、象征性为主。可利用背景画或投影展现不同场景（如木兰家、集市、战场、皇宫、边关等）。

*道具：

*木兰家：织布机（可用纸板制作简易模型）、纺车、桌椅、油灯、床榻。

*集市：马鞭（象征性）、弓箭（玩具或模型）、马鞍（简易）、头盔（纸糊）。

*战场：旗帜（书“魏”或“军”字）、刀剑（玩具或木质模型，注意安全）、盾牌（简易）、担架（可选）。

*皇宫：简易宝座（可用椅子代替，覆盖华丽布料）、朝笏（可选）。

*服装：力求体现时代特征，木兰从军前后服装有明显区别。男装可朴素，女装可素雅。士兵服装统一，校尉服装略作区分。

（四）音乐与音效建议

*背景音乐：可选用古筝、笛子等民族乐器演奏的古风乐曲，如《将军令》（战场）、《春江花月夜》片段（木兰归家）等。

*音效：织布声（可用口技或道具模拟）、马蹄声（可用木板敲击或录音）、风声、雷声、兵器碰撞声（模拟）、号角声、欢呼声等。

（五）表演提示

*演员需注意台词的抑扬顿挫，情感的真实流露。

*木兰的性格转变是关键：从最初的忧虑、不舍，到从军后的坚毅、果敢，再到归家后的喜悦与从容。

*动作设计要符合人物身份和情境，如木兰织布的娴熟、行军的疲惫、作战的英勇。

*旁白的声音应沉稳、富有感染力，起到良好的串联和烘托作用。

二、舞台剧本

第一幕：停机叹息，代父从军

场景：木兰家中，一间简朴的堂屋，有织布机、桌椅等。灯光偏暗，营造夜晚氛围。

(幕启)

旁白：（声音沉稳）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

(木兰坐在织布机前，机械地动作着，眉头紧锁，不时停下叹息。)

花母：（从内屋走出，关切地）兰儿，夜深了，为何还在织布？听你这声声叹息，莫不是有什么心事？

木兰：（停下织布，回头勉强一笑）母亲，女儿无事，只是这布总也织不好。

花母：（摸摸木兰的头）傻孩子，心事重重，布怎能织得好？说与娘听，或许娘能为你分忧。

木兰：（欲言又止，最终摇头）真的没事，母亲早些歇息吧。

(花母无奈，叹气离去。木兰重新坐下，却再也无心织布，对着机杼发呆。)

旁白：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

(灯光转亮一些，暗示次日清晨。一阵急促的敲门声。)

征兵吏：（门外，声音洪亮）花家有人吗？朝廷征兵，速速出来接令！

(花父闻声，咳嗽着从内屋走出，花母、阿姊、小弟也随之出来。木兰急忙上前。)

花父：（拱手）官爷驾到，有失远迎。

征兵吏：（展开一纸文书，严肃地）花弧听令！当今圣上征兵御敌，军书在此，你家花弧名字在册，三日内务必启程！

(花父接过军帖，双手颤抖，脸色苍白。)

花父：（声音沙哑）老……老臣接令。

(征兵吏环视一周，见家中无壮男，皱眉，随即转身离去。)

花母：（扶住花父，哽咽）老爷，你这身体……如何去得？

阿姊：（哭泣）爹爹……

小弟：（拉着花父的衣角）爹爹不去打仗！

花父：（叹气，颓然坐下）我身为国家子民，岂能逃避？只是……只是我这把老骨头，怕是……

(木兰看着父亲苍老的面容，又看看年幼的弟弟，内心焦急，