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《会变的脸》

教学设计方案

会变的脸

戴丽男

教学目标：

1、通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括脸型、五官、等的夸张，并能运用夸张的形式表现漫画人物。在欣赏、观察、分析、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，

2、在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活的情感。

重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，并抓住人物特点进行夸张创作。

难点：发散和想象，运用夸张、变形的手法画出人物的特征。

导入：

妙笔生花，今天老师的脸有什么变化（老师带上面具）。

对比一下这张脸和老师的脸有什么不同？（眼睛小了嘴大了）

你也想让你们身边的人变成这种形象吗？

引出课题：今天我们就来学习“会变的脸”。

新课讲授：

1、看大屏幕（人脸和变化后的脸对比）

2、提问：（1）这张脸什么地方变了？生答：脸、眼睛、嘴等发生了变化。师总结：脸型、五官发生了变化。

怎样进行变化的？抓住特点进行夸张变化的，把他变得越越夸张，越来越幽默有趣。

3、教师范画：

下面我也要把一个人变得更夸张有趣。他是谁呢？大屏幕出示赵本山。并分析赵本山脸的特点。突出特点，夸张变形：赵本山演小品常常戴顶破帽子，还有小品里说他是鞋拔子脸，下巴又弯又长。该大的大、该夸张的夸张、该省略的省略。下面看老师是如何表现的。（教师把赵本山的脸发生变化并夸张）

范画完毕还出示明星四友小沈阳、周迅等。

4、万变不离其中，变化只是为了突出人物的特点，使其变得更幽默、滑稽、搞笑。

5、大屏幕出示明星和班级同学的脸。同学找一找哪有特点。好下面老师就要看看你是否真的掌握了，找一名班级同学画一画。

6、提问你想为谁变脸，怎么变呢？

7、师总结：变化后的脸也是漫画的一种。

8、一会儿我们就要玩猜一猜的小游戏。在玩游戏之前就要看谁的变脸最精彩了。

教师总结：

真是不画不知道，现在我们都掌握了变脸的方法。漫画真是很神奇，这种方式能创造出好多好多更有趣的作品。真是，变、变、变，形象越变越精彩，越变越有趣，越变越奇妙。

三、学生绘画：

1、教师提出绘画要求：

（1）抓住人物特点进行夸张，画一幅

漫画。

（2）直接用水彩笔绘画，可合作。

2、教师巡视指导，发现问题及时解决。

（放音乐）

四、作品展示：

展示猜猜他是谁？没猜到的同学可介绍一下他是谁，并找找原因怎样修改才能让人一眼就看到呢？特点没找好。

资源应用说明：

教学流程图：

引课

观察老师的面具的特点

新课讲授

提问：

看大屏幕

（人脸和

变化后的

脸对比）

教师范画

教师总结

作品展示

学生绘画

师总结：变化

后的脸也是漫

画的一种。

大屏幕出

示明星和

班级同学

的脸。

项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，美术用品准备齐全，大量收集与本课有关的图片

能举手发言，有参与讨论与交流，美术用品准备比较齐全，有收集与本课有关的图片

很少举手，极少参与讨论与交流，美术用品准备不全，没有收集与本课有关的图片

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

老师的话：

学生美术课堂学习评价表学号：

姓名：