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人教版一年级下册教学设计
“生本课堂”教学设计方案
课题名称NO.1上下、前后科目数学教学对象一年级
授课教师课时第一课时课型新授课
教“位置”的教学内容具有富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地
学认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具,在亲身经历物体的位置关系和
理变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学
念的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
教本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空
材间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、
分左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感
析知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
学儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学
情习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生
分能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
析
知识与1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的
源能力相对位置。
时2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自
教己或他人所在的位置和方向。
学过程与积极主动地参与位置与方向的认知过程，锻炼学生的口头表达能
目方法力。
情感态度积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活
与价值观中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
教学教师挂图、小动物贴图
准备学生预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
教学过程
教学步骤与师生活动设计意图（含
时间分配预期目）
联系生活，师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面
揭示课题又有什么？联系生活，激发
5分学生自由说。学习兴趣
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇。
板书课题：上下、前后。
新授1.上、下教师作为课堂
15分⑴出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，教学的指导者，
多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？以学生自主学
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用
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