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2025年大学融合教育专业题库——不同学科融合教育的实践策略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述融合教育的基本理念及其对促进学生发展的意义。

二、

比较主题式融合教学与项目式融合教学两种模式的异同，并说明各自适用的主要场景。

三、

在小学阶段，如何将语文课与科学课进行有效的融合？请列举至少三种具体的融合策略，并简述每种策略的实施要点。

四、

一名有轻度自闭症谱系障碍的学生参与了一项跨学科的科学与社会研究项目。该项目要求学生运用科学知识分析当地环境污染问题，并撰写倡议报告。请分析在此情境下，该学生的特殊需求可能涉及哪些方面，并提出相应的学科融合支持策略。

五、

论述在实施学科融合教育过程中，教师协作面临的主要挑战，并提出至少三种提升教师协作效率的具体措施。

六、

假设你是一名中学教师，学校计划推行基于STEAM理念的多学科融合课程改革。请设计一个关于“可持续城市”的融合课程概要，明确课程目标、涉及的主要学科、核心项目或活动、以及预期的评价方式。

七、

随着信息技术的发展，智慧课堂等数字技术为学科融合教育提供了新的可能性。请探讨数字技术可以在哪些方面支持不同学科的融合，并分析其应用可能带来的伦理挑战及应对思路。

八、

结合你所学或观察到的实际案例，分析当前学科融合教育实践普遍存在的一个主要问题，并阐述解决该问题的可能路径或改进方向。

试卷答案

一、

融合教育是指在普通教育环境中，让有特殊教育需要的学生与普通学生一起学习和成长的模式。其基本理念是公平、包容和归属感，认为所有学生，无论其能力或背景如何，都应享有平等的教育机会，并在多元文化、多样化的学习环境中共同成长。融合教育强调学生的社会性和情感发展，通过同伴互动促进普通学生的同理心、尊重差异的意识，同时也帮助有特殊教育需要的学生更好地融入社会，发展社交技能，提升自信心和独立性。其实践对促进学生发展意义重大，有助于打破隔离，建立包容性校园文化，提升所有学生的学业成就和社会适应能力。

二、

主题式融合教学围绕一个中心主题，将不同学科的相关内容有机地组织在一起进行教学，强调知识的横向联系和综合运用，但各学科的界限相对清晰。项目式融合教学则以一个复杂的、真实的问题或挑战为驱动，学生在解决项目的过程中，需要综合运用多个学科的知识和技能，学科间的界限在项目中自然融合，强调实践、探究和合作。主题式融合更侧重于知识的结构化和系统化呈现，适合于概念学习和知识拓展。项目式融合更侧重于高阶思维能力培养，如批判性思维、问题解决和创新能力，适合于复杂情境的应用。主题式融合适用于单元教学或阶段性学习，项目式融合则常用于较长时间跨度的综合性学习活动。

三、

1.科学探究融入语文阅读：选择与科学现象相关的科普文章或故事进行阅读，引导学生关注科学术语、实验描述和科学推理过程。可设计活动让学生撰写实验报告、绘制科学绘本，或将科学原理编成小剧本进行表演，将阅读理解、写作表达与科学观察、实验记录相结合。

**实施要点：*选择适合小学生认知水平的科普文本；强调科学词汇的学习和运用；将写作与实验操作、观察记录紧密结合。

2.科学实验辅助语文写作：在进行科学实验时，要求学生用准确、生动的语言描述实验过程、现象和结果，并进行简单的科学解释。例如，做植物生长实验时，写观察日记；做火山爆发实验时，写实验报告。将科学探究与观察性写作、说明性写作相结合。

**实施要点：*明确写作要求，引导学生关注细节描写；鼓励使用科学词汇和恰当的连接词；将口头表达与书面写作相互促进。

3.社会调查支持科学调查：组织学生围绕本地环境问题（如垃圾分类、水源保护）进行社会调查，运用科学知识（如水质检测、垃圾分类知识）收集数据，分析问题，并撰写调查报告或制作宣传材料，将科学知识应用于解决现实问题，并将调查、访谈、报告撰写等社会科学方法与科学方法相结合。

**实施要点：*选择与学生生活密切相关的真实问题；指导学生设计调查方案，运用简单的科学工具；强调调查报告的逻辑性和说服力。

四、

该学生的特殊需求可能涉及：1)社交沟通：可能存在理解他人意图困难、表达方式受限、参与小组活动障碍等问题。2)语言理解与表达：可能存在理解复杂指令、抽象概念困难，或语言组织、逻辑性表达不足。3)注意与执行功能：可能存在注意力不集中、任务启动困难、组织计划能力弱等问题，影响参与项目式学习。4)情绪调节：可能存在情绪波动大、应对挫折能力弱等问题，需要在项目压力下得到支持。相应的学科融合支持策略包括：1)提供结构化支持：使用视觉提示、流程图、明确的学习目标和任务分解单。2)加强社交技能训练：在项目中设置明确的角色分工，提供社交故事或情景模拟，指