统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第9课《日月潭》精品教案（第一课时）.docxVIP

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9日月潭

教学目标

1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、

群山”等词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。（重点）

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日

月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（难点）

1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，引起关注。

导语：同学们登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布和黄山奇石，是不是还想继续游览祖国的河山呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。

2.（课件出示台湾风光的图片）简介台湾的著名景点。

3.理解题目。

（1）理解“潭”的意思。

（出示日月潭图）“潭”指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。

（2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？

（3）教师板书题目，学生齐读。

过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。同学们请看图，这就是台湾的日月潭。今天我们就去日月潭游览一番。

二、初读课文，识字认词

1.学生自由读课文。

（1）大声读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

（2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

（3）读通、读准课文后，在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。

2.检查识字情况。

（1）课件出示词卡，指名读、齐读。

（2）提示易读错的字：

“盛、胜、央、映、整、童”都是后鼻音，“盛、胜、整”是翘舌音。

（3）交流识记生字的方法。

◆加一加

成+皿＝盛月+生＝胜

口+及=吸立+里=童

◆扩词记一记

潭（潭水）（清潭）胜（胜出）（胜利）

约（约定）（约会）客（客人）（做客）

3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。

4.指名读喜欢的自然段，其他学生说说不理解的词语，教师引导释义。

5.掌握要求会写的字，指导书写。

（1）指导学生在课本中圈出本课要求会写的字，全班齐读。

（2）课件出示要求会写的字，指名读，再给生字扩词。

（3）书写指导。

①引导学生仔细观察这些字的结构，说说自己觉得哪个字容易写错。

②交流互动，师生共同找出易写错的字。

③教师范写，学生描红、练写。

④投影优秀书写师生共评，学生再练写。

6.听写课本“词语表”中本课词语，同桌之间互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。

三、再读课文，整体感知

1.学生自由读全文，再练习朗读，教师进行指导。

朗读指导：整体上读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描绘的景物。第3、4自然段是朗读的重点，通过朗读表达出不同时间、不同天气景色的变化。第3自然段中，“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。第4自然段中，第一句音调稍高，突出日月潭晴天的艳丽之美；第二句舒缓，声音较轻，突出日月潭雨时的朦胧之美。

2.在班上进行朗读比赛，全班点评，评选出“朗读之星”。

3.再次出示日月潭图片，图文结合，感受日月潭的形状美、风景美。

4.再读课文，理清课文脉络，说说课文写了日月潭哪些方面的特点。

◆各自然段主要内容

第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。

第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。

第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。

第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。

第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。

5.提取关键信息。

学生读文后找一找哪个句子最能表达读的感受，从而聚焦到课文最后一段中的“风光秀丽”一词。

四、课堂回顾，作业设计

1.教师简单回顾本课时的教学内容。

2.摘抄课文中你觉得好的词语和句子。

3.朗读课文，把握作者的情感，想象文字所描绘的日月潭的秀丽风光。

4.完成本课对应训练。