统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第9课《日月潭》精品教案（第二课时）.docxVIP

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9日月潭

教学目标

1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、

群山”等词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。（重点）

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日

月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（难点）

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2～4自然段。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等短语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

一、温故知新，导入新课

1.听写由会写字组成的词语，同桌之间互查互纠，将订正后的词语多写几遍。

2.教师配乐范读课文，学生可轻声跟读。

二、研读课文，品悟美景

学习第1自然段简单了解日月潭的位置及概况

1.引导学生大声朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读一读。

2.课件出示第1自然段。

（1）思考：你从这段话中知道了什么？

（2）引导学生交流体会日月潭的美。

①根据学生的交流情况，教师相机引导学生学习词语：群山环绕、树木茂盛。引导学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，感受日月潭周围都是山，林木参天的美景。

②鼓励学生发现“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构词方式，引导学生在文中找一找相似构词方式的词语，如“太阳高照、风光秀丽”，也可以说说自己平时阅读中积累的这样的词语。

③出示被群山环绕的日月潭远景图片，结合图片想象：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，你会看到什么？

（3）指导学生美美地读一读这个句子：“群山环绕、树木茂盛”要重读、语速稍慢，表现出那里树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。

学习第2自然段了解日月潭的特点

1.指名读第2自然段并找出日月潭的特点。（日月潭很深，湖水碧绿。）

2.出示图片，找出与日月潭名字的由来有关的句子，学生对照图片读句子，感受句子的形象生动。

3.指导学生朗读并比较哪个句子更好。

·（小岛）把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

·（小岛）把湖水分成两半：·北边叫日潭，南边叫月潭。

明确：第一句好。“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”这两个比喻写出了日月潭的形状，这两个词让我们能更生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据其湖水的形状特点来命名的。给要介绍的事物加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。

4.请学生在黑板上贴出日潭、月潭的位置，边说边摆放，然后教师分别出示日潭、月潭的图片，再指名用语言详细叙述。

5.指导学生有感情地朗读第2自然段。

朗读指导：读时突出“圆圆的太阳、弯弯的月亮”这两个短语，了解日月潭的名字是根据其形状特点命名的。

学习第3、4自然段欣赏日月潭风光

1.学生自由选择朗读自己喜欢的“清晨”“晴天”“雨天”三个不同的画面，感悟景色之美。

过渡：同学们，你最喜欢什么时候的日月潭？（学生自由回答，教师相机板书）每个人喜欢的各不相同，就让我们一起欣赏日月潭不同时间、不同天气下的美吧！

欣赏清晨美景。

①提问：喜欢清晨的日月潭的同学请举手。你们说一说，清晨的日月潭美在哪里？

②学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到什么。（师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。

明确：这一段描写了清晨有雾时湖面的美景。“薄薄的雾”突出了日月潭的朦胧美，再加一“飘”字，雾似乎会游动，更显其美；“隐隐约约”突显了由高到低的天边晨星、山上灯光、湖中倒影有层次地融为一体的美。朗读时，要突出雾“薄薄”的特点，读得轻一点，慢一点；还要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物。

③指名读“点点灯光”这个词语，引导学生发现这个词语是以叠词来形容一种事物，在此基础上引导学生在文中找一找这样的词语，如“蒙蒙细雨”，再说说平时阅读中积累的相似构词方式的词语。

④鼓励学生积累自己喜欢的句子。

欣赏午间美景。

过渡：谁喜欢晴天的景色？（指名读）想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。（板书、理解“清晰”）

明确：这句话写天气晴朗时日月潭景物的清晰美。“太阳高照”“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗。朗读时，要重读这两处。

欣赏雨中美景。

①结合出示的图片，引导学生说一说生活中下起蒙蒙细雨时观察到的景象，如蒙蒙细雨中的乡村、蒙蒙细雨中的校园等。

②理解“一片朦胧”“蒙蒙细雨”。

明确：这一句写下雨时日月潭景物的朦胧美。“蒙蒙细雨”“轻纱”“朦胧”，点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在与晴朗时日月潭景物的对比中，我们感受到日月潭在不同天气里给人们带来的不同美感。朗读时，“蒙蒙细雨”“好像披上轻纱”“一片朦胧”“仙境”要读得舒缓些，读时结合生活经验加以想象，以加深对日月潭朦胧之美的感受。

③感受比喻、拟人手法的表达效果

2.对比