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大学英语说课

说课目录六、设计案例五、教学内容四、教学模式三、教学目标二、学情调研一、课程定位七、教学资源八、存在问题

一、课程定位公共基础课，培养应用能力，人文素养。性质地位满足需求，培养核心职业素质，发展能力作用基础性地位及工具性作用“应用为主，够用为度”的原则衔接：高中英语——大学英语——行业英语

二、学情调研与分析高考成绩统计入学摸底成绩统计（人）班级人数90分以上89-31分30分以下机本51414915268班级70分以上60-69分50-59分40-49分40分以下机本514158141012

二、学情调研LOGO学生现状分析知识结构01知识结构具备了基本的阅读能力词汇匮乏，语法不扎实听说能力、写作能力薄弱02学习能力自主学习能力较差学习策略欠缺信息获取能力强03心理特征求知欲强交际意识强对英语感兴趣存在自卑心理

二、学情调研LOGO2、对策2分层次教学，调动学习积极性3创设语言环境，提高听说能力关注学生情感，激发学习动机，培养自信心4重视学习策略的培养，引导自主学习5重视基础知识，夯实英语基础1

三、教学目标能力目标Knowledge知识目标打好语言基础，掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和行文结构。Skill能力目标掌握日常交流和涉外工作能力，读懂和翻译与本行业相关的应用文体材料。Quality素质目标培养学生综合文化素质：培养组织管理、协调沟通，团队合作能力、国际视野

专业素质目标1.具有良好的社会公德、职业道德、家庭美德。I2.具有一定的人文素养。ITU6.具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识。I11.具有较强的创新意识。I13.具有信息获取能力。I14.具有职业发展学习能力。I17.具有较强组织管理、沟通协调、环境适应、团队合作、独立工作能力。ITU19.具有一定的国际视野和涉外工作能力。ITU21.具有健康的心理，能够承受较强的工作及工作生活中的各种压力。I

四、教学模式多层次立体交互教学模式课堂语言实践学生自主学习第二课堂实践利用多媒体网络平台现代化教学手段师生互动生生互动多层次的语言实践立体化教学手段交互式教学策略分层教学

任务教学法听说教学法教学方法合作学习法游戏教学法情景教学法灵活运用

五、教学内容大学英语基础：大学英语读写1、视听说1、综合训练、影视赏析进阶：大学英语读写2、3、视听说2、综合训练、影视赏析拓展：大学英语读写4、新职业英语、英美文化课程设置

实践模块理论模块语法翻译方法阅读实用写作写作听力训练涉外口语日常交际160学时80学时教学内容

考核方式评价项目多元化语言应用能力、方法能力、社会能力；学习态度、综合素质注重口语能力的考核形成性评价45%:演讲10%测验10%作业10%期中考试15%终结性评价55%:口语考试15%综合测试40%

”Book1Unit4NewHorizonCollegeEnglishHowtoMakeaGoodImpression如何给别人留下好印象0103020405

六、设计案例1.了解留下好印象的方法2.积累词汇3.理解文章1.谈论“好印象”技巧2.掌握文章结构3.套写句型能力目标1.培养工作意识2.培养沟通合作能力（形象、眼神、手势）3.了解西方文化素质目标知识目标

六、教学方案实施分层教学整体提高朗读、编写、表演对话设计不同梯度的问题朗读、翻译、复述课文

重点难点教学内容处理手段1.实用词组句型2.阅读技巧听说领先实践为主词汇跟上理解到位1.谈论第一印象2.掌握英语文化中的沟通技巧丰富课堂活动，引入文化背景的介绍

教学设计Leading-in设计场景，导入主题Reading泛读精读问答复述Writing模拟套写互译练习speaking两人对话小组讨论角色扮演Summary小结作业

Leadingin能力培养：听力技巧，口语表达素质培养：2，人文；19，听说英语面试视频导入（启发法、讨论法）判断一个人需要多长时间？如何给别人留下好印象？你在社交方面有哪些困难？

Reading：预习检测:留下好印象有哪些技巧？（启发、问答）Youarethemessage.(你本人就是信息）Beyourself.（保持自我)Useyoureyes.(用你的眼睛）Lightenup.（别太当真）泛读：结构分析（讨论、任务教学法）精读：难点学习（讲授、问答）Part?I?(Para.?1-2):?Research?shows?that?