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小学英语第三单元教学作业设计方案

引言

作业是课堂教学的延伸与拓展，是巩固所学知识、培养学生自主学习能力、提升语言运用技能的重要途径。本方案针对小学英语第三单元的教学内容，旨在设计一套科学、有效、有趣且富有层次性的作业体系，以期更好地服务于教学目标，激发学生学习英语的持久兴趣，促进学生综合语言运用能力的提升。本方案的设计将紧密围绕本单元的核心词汇、句型及话题展开，并充分考虑小学生的年龄特点与认知规律。

（注：为使方案更具针对性，此处假设第三单元的主题为ColorsAroundUs(我们周围的颜色)，核心词汇如red,blue,yellow,green,black,white,pink,purple等，核心句型如Whatcolorisit?Its...Ilike...等。实际操作中，请教师根据本校本班所用教材的第三单元具体主题和教学内容进行调整与替换。）

一、单元作业设计总体目标

1.知识与技能：帮助学生熟练掌握本单元核心词汇的音、形、义及基本用法；能听懂、会说、认读并初步运用本单元核心句型进行简单的交流与描述；能读懂与单元主题相关的简单图文信息，并能进行简单的书写尝试。

2.过程与方法：引导学生通过观察、体验、模仿、游戏、合作等多种方式完成作业，培养学生自主学习、合作探究以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发和保持学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与语言实践活动的勇气和信心；引导学生关注生活中的英语，感受色彩的美好，培养审美情趣和热爱生活的态度。

二、单元作业设计基本原则

1.趣味性原则：作业形式力求多样、生动、有趣，避免枯燥重复的机械操练，以游戏、绘画、表演、创编等学生喜闻乐见的形式呈现，激发学生完成作业的内在动力。

2.实践性原则：强调作业与学生生活实际的联系，鼓励学生在真实或模拟的语境中运用所学语言知识，做到学以致用。

3.层次性原则：考虑到学生个体差异，作业设计将体现一定的梯度，既有面向全体学生的基础巩固性作业，也有供学有余力的学生选择的拓展提升性作业，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。

4.整合性原则：作业设计将注重听、说、读、写各项技能的有机结合与综合运用，并适当融入其他学科知识（如美术、音乐、科学常识等），促进学生综合素质的发展。

5.适量性与有效性原则：严格控制作业总量和难度，确保学生能在轻松愉快的氛围中完成，避免加重学生课业负担。作业设计追求实效，确保每一项作业都能达到其预设的目标。

三、作业内容设计与安排

本单元作业将贯穿于整个单元的学习过程，分为预习性作业、巩固性作业和拓展性与总结性作业三大类。

（一）预习性作业(Pre-classAssignment)

预习性作业旨在帮助学生初步感知单元核心词汇和话题，为课堂学习做好铺垫。

1.“听辨颜色”热身：学生在家中听本单元词汇录音（如教材配套录音或教师提供的音频），尝试跟读，并在日常生活中留意观察身边事物的颜色，初步感知颜色词汇的发音和意义。鼓励学生将听到的颜色词与对应的实物或图片进行联想。

2.“颜色寻宝”初探：请学生在课前寻找1-2件自己喜欢的、颜色鲜明的玩具或学习用品，准备在课堂上用简单的英语（如“Thisis...”）向同伴介绍其颜色（教师可提前在课堂上示范）。

（二）巩固性作业(In-classPost-classConsolidationAssignment)

巩固性作业是课堂教学的直接延伸，旨在帮助学生及时消化和巩固所学知识，掌握基本的语言技能。此类作业可根据课时进度分散安排。

1.“色彩小侦探”日常观察记录：

*内容与形式：学生每天选择1-2个时间段（如早晨、下午），观察身边的一种事物（如天空、校服、文具、水果等），用彩笔在“我的颜色记录本”上画出该事物并尝试写出或粘贴上对应的颜色词标签（低年级可由家长辅助书写或选择图文匹配）。

*目的：强化颜色词汇的记忆与识别，培养学生观察生活、学以致用的习惯。

2.“颜色拍拍乐”游戏卡制作与互动：

*内容与形式：学生制作一套颜色单词卡片（正面单词，反面可画简笔画或粘贴对应颜色的彩纸）。利用卡片与家人或同学进行“颜色拍拍乐”游戏：一人出示卡片，另一人快速说出颜色并做出相应动作（如拍一下手、跳一下），或两人比赛谁反应快。

*目的：通过游戏化方式巩固单词认读与反应能力，增加学习趣味性。

3.“我的彩色世界”绘画与简单描述：

*内容与形式：围绕单元主题“ColorsAroundUs”，学生创作一幅简单的绘画，如“我的彩色房间”、“彩色动物园”或“多彩的花园”。画中需包含至少三种本单元学习的颜色。完成后，学