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2025年学历类自考政治学概论-学前儿童数学教育参考题库含答案解析

一、单选题（共35题）

1.

学前儿童数学教育中，以下哪一项是培养儿童数感的核心内容？

【选项】A.记忆数字顺序B.理解数量关系C.掌握计算方法D.使用数学工具

【参考答案】B

【解析】数感是指儿童对数字的理解和运用能力，核心在于理解数量关系。记忆数字顺序和掌握计算方法是基础技能，而使用数学工具是辅助手段。培养数感的目的是让儿童能够灵活运用数字解决实际问题。

2.

在学前儿童数学教育中，以下哪种方法最有利于培养儿童的逻辑思维能力？

【选项】A.重复性口算练习B.使用教具进行直观演示C.故事情境中的数学问题D.集体竞赛游戏

【参考答案】C

【解析】故事情境中的数学问题能够激发儿童兴趣，同时通过情节引导儿童思考数学逻辑。重复性口算练习容易导致机械记忆，教具演示偏重直观认知，竞赛游戏则侧重竞争而非逻辑训练。

3.

学前儿童数学教育中，“一一对应”的概念主要对应于以下哪个数学领域？

【选项】A.测量B.几何C.分类D.数与运算

【参考答案】D

【解析】“一一对应”是数与运算的基础，通过建立物体与数字的配对关系，帮助儿童理解数量的概念。测量涉及长度、重量等，几何关注形状，分类侧重属性分组。

4.

以下哪种教学材料最适用于培养学前儿童的几何空间意识？

【选项】A.数字卡片B.彩色积木C.计算器D.绘本故事

【参考答案】B

【解析】彩色积木能够让儿童通过拼搭感知形状、大小和空间关系，是培养几何空间意识的最佳材料。数字卡片和计算器偏重数运算，绘本故事虽然可融入数学元素，但直观性不足。

5.

在学前儿童数学教育中，以下哪项行为最能体现“具体形象思维”的特点？

【选项】A.口头描述数学规律B.使用手指计数C.书写数字D.应用公式计算

【参考答案】B

【解析】学前儿童以具体形象思维为主，手指计数是典型的借助实物辅助思考的表现。口头描述和书写数字偏重抽象思维，公式计算则超出学前阶段认知范围。

6.

学前儿童数学教育中，以下哪种评价方式最能反映儿童的数学学习过程？

【选项】A.标准化测试成绩B.作品展示C.观察记录D.同伴互评

【参考答案】C

【解析】观察记录能够动态反映儿童在数学活动中的行为表现、思维过程和情感反应，最适合评价学习过程。标准化测试偏重结果，作品展示和同伴互评则有局限性。

7.

学前儿童数学教育中，“守恒”概念的形成主要依赖于以下哪种能力？

【选项】A.比较能力B.分类能力C.分类能力D.抽象概括能力

【参考答案】A

【解析】守恒概念要求儿童理解物体属性（如数量、长度）在形态变化中保持不变，需要通过比较来建立认知。分类和抽象概括是相关能力，但非核心。

8.

在学前儿童数学教育中，以下哪种活动最能促进儿童的“数感”发展？

【选项】A.背诵乘法口诀B.使用数轴计数C.实物分摊D.数学迷宫游戏

【参考答案】C

【解析】实物分摊（如分食物、分配玩具）能让儿童直观理解数量分配和均等概念，是培养数感的有效方式。背诵口诀和迷宫游戏偏重趣味性，数轴计数虽具辅助作用但不够具体。

9.

学前儿童数学教育中，以下哪种教学方法最符合“做中学”理念？

【选项】A.讲解数学定理B.视频演示C.动手操作实验D.齐声朗读

【参考答案】C

【解析】“做中学”强调通过实践体验获取知识，动手操作实验（如测量、拼搭）最能满足这一需求。讲解和朗读偏重听觉输入，视频演示虽具直观性但缺乏互动性。

10.

学前儿童数学教育中，以下哪种行为最能体现“数学思维”的发展？

【选项】A.准确回答数学题B.发现数学规律C.快速计算D.重复使用教具

【参考答案】B

【解析】数学思维的核心是发现规律和解决问题，发现数学规律（如数列模式）是典型表现。准确回答和快速计算偏重技能，重复使用教具缺乏认知深度。

11.

在学前儿童数学教育中，以下哪一项不是培养儿童数感的主要途径？

【选项】A.通过实物操作让儿童理解数量关系

B.教授儿童抽象的数学公式和定理

C.利用游戏和故事引导儿童认识数字

D.鼓励儿童在日常生活中应用数学知识

【参考答案】B

【解析】培养儿童数感的主要途径是通过实物操作、游戏和故事等直观方式，帮助儿童理解数量关系和应用数学知识。教授抽象的数学公式和定理不适合学前儿童的认知发展水平，因此不是主要途径。

12.

在学前儿童数学教育中，哪种教学方法最有利于培养儿童的逻辑思维能力？

【选项】A.歌曲和韵律教学

B.排序和分类活动

C.画画和手工制作

D.讲述数学故事

【参考答案】B

【解析】排序和分类活动能够帮助儿童理解顺序、