沪教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 1 第3课时 Communicate Extend教学设计.docxVIP

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Unit1Wheredopeoplelive?

第3课时CommunicateExtend教学设计

单元

Unit1

课时

第3课时

教学内容分析

本课时围绕居住地主题，通过词汇学习（farm/street/flat/house/building）、对话练习（Wheredoyoulive?）和语篇阅读（Kateshome），帮助学生掌握居住地相关表达。教材通过chant、问答、贴图写作等多元活动，实现从词汇到语篇的递进学习。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看图、听音活动中准确识别居住地相关词汇（farm/house/flat等），完成图文匹配任务（学习理解）

2.在情境对话中运用核心句型交流居住信息，如Wheredoyoulive?IliveinaflatinNewYork.（应用实践）

3.通过对比城市与乡村生活特点，用3-5句话描述理想居住环境（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

farm农场 flat 公寓house 独立房屋building 高楼street 街道

【核心句型】

Q:Wheredoyoulive?你住在哪里？

A:Iliveinahouseinthecountry.我住在[乡村]的[房子]里。

Thereisafarmnearmyhome.我家附近有[一个农场]。

教学重难点

【重点】

居住类词汇的图文匹配

Thereis/are...句型的正确运用

【难点】

区分inthecountry与incities的使用场景

描述居住环境时的形容词选择（quiet/fun等）

学情分析

四年级学生已掌握基础方位词（in/on/near）和简单场所名称（school/park）。部分学生易混淆house（独栋房屋）与flat（公寓）的概念，需通过实物图片对比强化记忆。学生对歌谣形式接受度高，但描述性语言（如niceandquiet）需要情境支撑理解。

教学工具

PPT（含城市/乡村对比图、词汇闪卡）

配套音频（教材chant部分）

贴纸道具（用于C部分stick活动）

教学方法

直观教学法：运用高清场景图片、简笔画、实物模型（如建筑积木）展示词汇，让抽象语义直观化，辅助学生理解记忆。

交际教学法：创设“社区交流”“家庭分享”等真实生活情境，促使学生在互动中自然运用语言，提升交际能力。

任务型教学法：设计阶梯式任务（听辨词汇→句型模仿→情景创作），以任务驱动知识习得与能力提升，增强学习主动性。

游戏教学法：融入“词汇接龙”“图片竞猜”等游戏，激发学习兴趣，在趣味中巩固知识。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看图、听音活动中准确识别居住地相关词汇（farm/house/flat等），完成图文匹配任务（学习理解）

词汇导入：展示城市/乡村对比图，

教师提问：Whatcanyouseeinthecity/country?

引出building/flat/house/farm

活动：教师说Showmefarm!学生举对应单词卡

听力理解：播放chant音频，学生听并回答：WheredoesJenna/Billylive?

教师用简笔画板书呈现关键信息：Jenna→country

观察学生举卡片的准确率

2.通过举手反馈检测听力理解（80%能答对人物居住地）

【设计意图】建立词汇音-形-义关联，通过韵律输入降低语言记忆负担。

在情境对话中运用核心句型交流居住信息，如Wheredoyoulive?IliveinaflatinNewYork.（应用实践）

句型操练：教师持Xiaoya手偶示范：Wheredoyoulive,Xiaoya?→IliveinStarVillage.

学生两人一组，用教材D部分人物卡片进行问答

2.游戏巩固：-Findmyhome：学生抽取地点卡片（如GreenFarm），用Thereis...给3条线索，同伴猜测

1.记录学生对话中in的使用准确率（目标：70%正确）

2.评估线索描述的合理性（是否用对is/are）

【设计意图】从机械操练过渡到意义性练习，培养真实交际能力。

2.通过对比城市与乡村生活特点，用3-5句话描述理想居住环境（迁移创新）

1.小组讨论：-出示城市（高楼/街道）和乡村（农场/田野）图片，学生用Somepeoplelive...Its...比较差异-完成句子：Iwanttolivein_____because_____.

2.创作展示：-根据C部分模板，用贴纸