2025年大学华文教育专业题库—— 华文教育中的创意思维培养.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——华文教育中的创意思维培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共40分）

1.简述托兰斯创造性思维测验（TTCT）所测量的创造性思维的两个主要维度及其含义。

2.结合华文教育的特点，阐述培养学习者流畅性思维的具体教学策略至少三种。

3.简述“头脑风暴法”的基本原则，并说明其在华文写作教学中的应用价值。

4.分析在华文教育中培养学生的创意思维可能面临的主要挑战有哪些？

二、论述题（每题20分，共40分）

1.试论加德纳的多元智能理论对在华文教育中实施创意思维培养的启示。结合具体实例说明如何将多元智能理论融入创意思维培养的教学设计中。

2.选择一个具体的华文教育场景（如：初级口语课、中级阅读课、汉字教学课等），设计一个包含创意思维培养目标的教学活动方案，并详细说明该活动如何激发学习者的创意思维，以及评估其效果的方法。

三、案例分析题（20分）

阅读以下教学案例，并回答问题：

某华文教师在教授初级口语课时，主题是“我的爱好”。在讲解完相关词汇和句型后，教师并未直接布置写作或口语练习，而是组织了一个“创意爱好展示”活动。教师要求学生不仅要说出自己的爱好，还要设计一个独特的“招牌”或口号来宣传自己的爱好，并可以用简单的肢体语言或道具辅助表达。活动中，有的学生展示了收集瓶盖的爱好，并编了一个顺口溜“瓶盖多又多，环保小能手”；有的学生表演了画画，并设计了“我是小小艺术家”的口号。教师在过程中鼓励学生大胆想象，对有创意的表达给予肯定和表扬。

请分析该教师的活动设计体现了哪些创意思维培养的理念？活动中可能存在哪些可以改进之处？如果你是该课的教师，会如何优化这个活动以更好地培养学习者的创意思维？

试卷答案

一、简答题

1.托兰斯创造性思维测验（TTCT）测量的两个主要维度是流畅性（Fluency）和独创性（Originality）。流畅性指在限定时间内产生相关观念或解决方案的数量，反映思维的广度；独创性指产生独特、新颖、不寻常观念或解决方案的能力，反映思维的独特性。

**解析思路：*本题考查核心概念。首先要准确回忆并写出TTCT的两个主要维度，即流畅性和独创性。然后要分别解释这两个维度的含义，流畅性强调的是“量”，即产出的数量；独创性强调的是“质”和“新”，即产出的独特和新颖程度。回答完整即可得分。

2.在华文教育中培养学习者流畅性思维的具体教学策略包括：

*鼓励自由表达：创造安全、轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆说出任何想法，不轻易否定。

*提出开放性问题：设计没有唯一正确答案的问题，引导学生从多角度思考。

*运用联想与类比：引导学生围绕一个主题进行发散联想，或将其与其他事物进行类比，寻找新的联系。

*使用思维导图：帮助学生可视化地组织想法，发散思考。

*开展小组活动：通过讨论和交流，激发不同观点的碰撞，产生更多想法。

*增加接触与体验：让学生多接触不同的文化、艺术、科技等，丰富素材库，为流畅思考提供源泉。

**解析思路：*本题考查策略应用。需要结合华文教育的具体情境，列举出至少三种能有效激发学生流畅性思维的教学策略。策略应具有可操作性，并且确实有助于增加想法的数量。每个策略简要说明其原理或实施方式即可。列举三种或以上，表述清晰准确即可得分。

3.“头脑风暴法”的基本原则包括：①延迟评判（DeferJudgment），在头脑风暴过程中，不允许批评或否定任何想法；②追求数量（GoforQuantity），鼓励尽可能多地产生想法；③结合与改进（CombineandImprove），鼓励在他人想法的基础上进行组合或改进，产生更优的想法。其在华文写作教学中的应用价值在于：能够打破思维定势，激发学生的写作灵感；促进学生之间的互动和交流，改善写作氛围；帮助学生从多角度审视主题，丰富写作内容；培养学生的学习兴趣和参与度，提升写作自信心。

**解析思路：*本题包含两个部分。第一部分要求阐述“头脑风暴法”的基本原则，需要准确回忆并写出其核心原则，如延迟评判、追求数量、结合与改进等，并稍作解释。第二部分要求说明其在华文写作教学中的应用价值，需结合写作教学的特点，阐述该方法如何帮助学生克服写作困难、激发创意、改善学习效果等。回答全面，逻辑清晰即可得分。

4.在华文教育中培养学生的创意思维可能面临的主要挑战包括：①教师观念与能力局限：部分教师自身对创意思维理解不足，或缺乏相关教学技能，难以有效实施创意教学；②传统教学模式影响：过于强调知识传授和标准答案，抑制了学生的创造性表达；③评价体系单