青岛版数学三年级上册小学数学_两位数除以一位数笔算.pdfVIP

《两位数除以一位数笔算》教学设计

教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗2。

教学目标：

1．通过操作、观察，掌握两位数除以一位数笔算的算理和方法，并能正确熟练地计算。

2.通过动手操作、探索和思考，经历“两位数除以一位数”的笔算方法的形成过程，培养

学生的计算能力、初步的动手操作能力、抽象概括能力、应用意识和创新意识，积累数

学活动经验。

3．感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，激发学生学习的兴趣，体会数学与生

活的密切联系。

教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算的方法，并能正确熟练地计算。

教学难点：理解两位数除以一位数的笔算的算理。

教具准备：课件、小棒、操作纸。

学具准备：小棒、操作纸。

教学过程：

一、情境导入

前面我们学习了整十数，整百整十数除以一位数的口算，今天这节课，我们继续来研究除

法问题：两位数除以一位数的笔算。（指课题）

课件出示教材中的情境图。

师：请看大屏幕，在情境图中你发现了哪些数学信息？（课件出示2条数学信息）

学生回答，教师适时评价。

师：根据这两组数学信息，我们分别可以提出什么数学问题?

学生可能提出：

（1）一组平均每小时加工多少只燕子风筝？

（2）二组平均每小时加工多少只老鹰风筝？

教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

师：同学们提出了两个非常有价值的问题，下面我们就来解决这两个问题。大家会列算式吗？

学生列出算式，教师适时板书63+3、32+2，追问：这两个问题为什么要用除法计算？

学生回答，教师提升：对，根据我们以往的学习经验，平均分的问题就是用除法解决。第一

个问题就是把63平均分成3份，求每份是多少？第二个问题是把32平均分成2份，求每份是多

1

少？

师：我们先来算一下：63+3，我们先来估一估63+3大约是多少？

生答，教师板书：20

师：你是怎么估的？

生答：把63估成60,60除以3等于20。

师：所以63+3就约等于20。同学们，63+3的准确结果比20大一些还是小一些呢？

生：小一些

师：为什么？

生：因为把63估成60估小了

师：说得真好，那63+3的准确结果到是多少呢？老师想拿63只风筝分给大家，可是太麻

烦了，我们可以借助什么？

生：小棒

【设计意图】以图片的形式创设风筝厂加工风筝的情境，激发学生学习的兴趣，渗透爱劳动

守信用的教育。孩子根据信息提出用除法计算的问题，不但会使学生很快进入两位数除以一位数

的思考阶段，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。

二、你说我讲

活动一：教学“两位数除以一位数被除数十位、个位都无剩余的笔算”

师：现在每个组长手中都有一个学具袋，里面都有63根小棒。注意听清小组合作要求：

课件出示：1.把小棒轻轻倒在操作纸（一）上。2.在分之前先想一想，我们要先分什么？再分什

么？然后在组内合作分一分。好，开始吧！

1.组间交流，通过摆小棒理解算理。

师：哪个愿意到前面来用小棒算一算？

学生借助小棒展示计算过程.

生：先分成捆的，每份分2捆，再分单根的，每份1根，这样每份就分得21根

师：谁想评价一下这位同学的展示？

学生回答，教师适时点评：对，这位同学说的很条理，很棒。

师：下面一起看大屏幕，再看一下刚才这位同学分的方法。

课件动画展示，边展示边引导学生再说一遍方法。

师：你能把分小棒的方法说给同桌听吗？

同桌合作讲方法。

1

师：好，这样我们就知道了63+3的准确结果商是21，的确比我们刚才估的商要大一些。现

在请同学们闭上眼睛，在脑子里想一想，刚才我们分小棒的过程。想