健康生活从了解身体开始.pdfVIP

《我们的身体》教学设计

市宝安区航城学校

【分析】

本单元是小学科学阶段基于教学内容的第三个单元。之前，在二年级和

四年级分别学习了“我们自己”和“呼吸和”。由学生已经学过的

和呼吸对身体健康、维持生命活动的意义的相关知识切入，引出本课的

“健康”，具有承上启下的作用。作为本单元的起始课，旨在让学生了解评估

自己身体状况的方法并探讨影响身体健康的相关因素，最终提高健康意识、形成

健康的生活习惯。

在内容设计上，聚焦环节简单回顾了四年级学习的维持非常重要的呼

吸和活动并将学生焦点聚焦在评估身体健康状况和探讨影响身体健康的因

素上。探索环节共有两个活动，第一个是检测学生身体状况，让学生了解自己目

前的身体健康情况。第二个活动是影响生长发育得因素，通过讨论，让学生意识

到为了健康成长，需要做什么努力。拓展部分则是提醒学生不良的环境会对健康

带来极大的影响，身体健康则包括身体和心理两个方面。

【学情分析】

本课为整个单元的起始课,学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较，

并且之前已经学过和呼吸对身体健康、维持生命活动的意义，具有与健

康相关的知识储备，并且对于了解自身身体健康状况比较感。

【教学目标】

科学概念目标

健康包括身体健康、心理健康等。

影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、、等。良好的生活习惯

有益于健康。

噪声、、污水等不良环境对健康有害。良好的环境有益于健康。科

学探究目标

能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。

能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康

（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

科学态度目标

能对自己的身体状况做出客观的评价，并愿意与人交流。

TeachingDesignofOurBody

LiuFengqiong,HangchengSchool,Baoan

District,Shenzhen

【Textbook

Analysis】

Thisunitisthethirdunitbasedonhumanbodyteachingcontentintheprimary

schoolsciencestage.Previously,IstudiedOurselfandBreathingandDigestioninthe

secondandfourthgradesrespectively.Textbooksarebasedontherelevantknowledgeof

thesignificanceofdigestionandbreathinginmaintainingphysicalhealthandlife

activitiesthatstudentshavelearned,andleadtothekeywordhealthinthisson,

whichhasarolei