寓言故事教学设计与多元阅读方案.docxVIP

寓言故事教学设计与多元阅读方案

寓言，作为一种古老而富有生命力的文学形式，以其精炼的语言、生动的情节和深刻的哲理，成为启迪心智、涵养品格的重要载体。在教育实践中，寓言故事的教学不仅关乎语言能力的培养，更在于思维品质的提升和价值观念的塑造。本文旨在探讨寓言故事的教学设计核心理念与实施策略，并提出一套多元阅读方案，以期充分发挥寓言的教育功能，引导学习者在轻松愉悦的氛围中领悟智慧、提升素养。

一、寓言故事教学设计的核心理念与实施策略

寓言教学的成功与否，很大程度上取决于教学设计的科学性与艺术性。好的教学设计能够化繁为简，引导学生自然而然地走进寓言的世界，品味其韵味，汲取其精华。

（一）教学设计的核心理念

1.学生为本，主体性探究：教学设计应始终围绕学生的认知规律和兴趣点展开，鼓励学生主动参与、积极思考，而非被动接受知识灌输。教师应扮演引导者和启发者的角色，创设宽松的探究氛围。

2.寓意引领，情境体验：寓言的灵魂在于其寓意。教学设计需巧妙设置情境，引导学生在体验故事的趣味性之余，逐步感悟其中蕴含的道理。避免过早揭示寓意，剥夺学生自主思考的乐趣。

3.语言建构，思维发展：寓言语言简练传神，富有表现力。教学中应引导学生品味语言，学习表达方式，并通过对情节、人物的分析，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

4.文化浸润，价值塑造：许多寓言承载着特定文化背景下的道德观念和生活智慧。教学中应适当渗透文化知识，引导学生理解并认同积极的价值观，实现润物细无声的育人效果。

（二）教学设计的实施策略

1.精准定位，目标明确：

*知识与技能：掌握寓言的基本特点（如篇幅短小、角色鲜明、情节集中、寓意明确）；积累相关词汇，理解重点语句的含义；学习寓言的表达方式。

*过程与方法：通过朗读、复述、表演等多种形式，加深对故事的理解；通过讨论、辨析等方式，探究寓意。

*情感态度与价值观：感受寓言的艺术魅力，培养阅读兴趣；领悟故事蕴含的道理，形成正确的价值观和积极的人生态度。

2.巧妙导入，激发兴趣：

*问题导入：提出与寓言主题相关的生活问题，引发学生思考。

*情境导入：利用图片、音频、视频或简短的表演，创设与寓言内容相关的情境。

*悬念导入：讲述故事的开头或设置悬念，吸引学生急于了解下文。

3.研读文本，感知理解：

*初读感知：引导学生自由朗读，了解故事大意，圈点勾画生字词或感兴趣的内容。

*再读梳理：通过提问、表格、思维导图等方式，梳理故事情节、主要人物及人物的行为。例如，可以提问：“故事里有谁？发生了什么事？结果怎样？”

*品读感悟：聚焦关键语句、精彩段落或人物对话，引导学生品味语言的妙处，体会人物的情感和性格特点。

4.探究寓意，深化理解：

*设问引导：设计有梯度的问题链，引导学生从故事表面深入到内在含义。例如：“这个故事可笑在哪里？”“主人公为什么会有这样的结局？”“如果是你，你会怎么做？”

*讨论辨析：组织学生进行小组讨论或辩论，鼓励不同观点的碰撞，在思辨中明晰寓意。教师不宜过早给出“标准答案”，应尊重学生的个性化理解，只要言之有理即可。

*联系生活：引导学生将寓言寓意与自身生活经验、社会现象联系起来，思考寓言的现实意义，实现“学以致用”。例如，学习了有关“骄傲”的寓言，可以引导学生反思自己是否有类似的经历。

5.拓展延伸，学以致用：

*故事创编/续写：鼓励学生改编寓言情节、续写故事结局或创编新的寓言，培养想象力和创造力。

*角色扮演/课本剧：将寓言故事改编成课本剧进行表演，加深对人物形象和故事情节的理解，提升语言表达和合作能力。

*主题阅读：围绕特定主题（如“智慧”、“诚信”、“谦虚”）搜集相关寓言进行拓展阅读，形成知识网络。

二、寓言故事多元阅读方案

“多元阅读”旨在打破传统单一的文本阅读模式，通过丰富的阅读形式、多样的阅读载体和广阔的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，培养其综合阅读能力和人文素养。

（一）阅读主体的多元互动

1.个人独立阅读：这是最基础的阅读方式，培养学生的自主阅读能力、专注力和独立思考能力。鼓励学生根据自己的兴趣和节奏选择寓言故事，做好阅读批注和心得记录。

2.同伴共读分享：组织学习小组，成员共同阅读同一篇寓言，然后进行讨论、交流心得、分享感悟。这种方式可以促进思维碰撞，相互启发，提升阅读理解的深度和广度。

3.师生共读指导：教师与学生共同阅读，教师通过提问、引导、示范等方式，帮助学生掌握阅读方法，解决阅读困难，提升阅读品味。

4.亲子阅读联动：鼓励家长参与到孩子的寓言阅读中，通过亲子间的共读、提问、角色扮演等互动，营造良好的家庭阅读氛围，增进亲子感情，共同成长。

（二）阅读方式的多元融合