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7推和拉
课题
推和拉
单元
第三单元
学科
科学
年级
二年级
教材
分析
本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课，本课由三个活动组成，第一个活动、从动物，人，机器三个方面识别图中推或拉的动作，第二个活动、在认识什么是推力，什么是拉力的基础上，通过使用拉力器和给运载火箭排序，意识到在做推和拉的动作时，都是需要用力的，推力和拉力是有大小的，第三个活动，在图片呈现的“推箱子”，“拔河比赛”真实情境中，判断谁的推力或拉力大，初步感知力的大小与方向之间的关系。三个活动围绕推力和拉力，层层递进，通过生活化场景建立力的具象认知，引导学生从动作识别推和拉，进阶到对力的方向和大小的理解，为后续学习莫定基础
教学
目标
1.科学观念：
（1）知道推力和拉力是常见的力，且都有方向和大小。
（2）了解力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）能够区分生活中的推力和拉力现象。
2.科学思维：通过观察和分析生活中的推与拉现象，培养观察能力和分析问题的能力。
3.探究实践：积极参与推箱子、拔河等体验活动，感受推力和拉力的存在及特点。
4.态度责任：对生活中的力学现象产生好奇心，激发探究科学的兴趣。
重点
认识推力和拉力的特点，知道它们有方向和大小，以及力可以改变物体的形状和运动状态。
难点
理解力的大小和方向对物体产生的影响，以及通过实验探究橡皮筋长度变化与拉力的关系。
教学过程
教学环节
教师、学生活动
课堂导入
一、导入
师：同学们，看老师带来了一个大箱子（出示箱子），谁能帮老师把它挪到讲台那边去呢？（请几位同学尝试）
师：刚才同学们用了什么方法让箱子移动的呀？
学生回答：推、拉。
师：是的，推和拉是我们生活中经常用到的动作，它们里面藏着很多科学知识呢，今天我们就一起来学习《推与拉》。
讲授新课
二、探索新知：认识推力和拉力
1.感受推和拉
师：请同学们同桌之间互相做一个推的动作和拉的动作，感受一下这两个动作有什么不同。
学生进行体验，之后交流感受。
师：谁来说说你们的感受？
学生自由发言，教师总结：推是向内用力，拉是向外用力。
师：根据我们对“推和拉”的初步认识，请大家分辨一下，这些图片中，谁在推？谁在拉，请你在书本上标注出来。
2.认识推力和拉力的方向
师：（出示推箱子和拉抽屉的图片）大家看，推箱子的时候，箱子向哪个方向移动？拉抽屉的时候，抽屉又向哪个方向移动呢？
学生观察后回答。
师：这说明推力和拉力是有什么的呀？
学生回答：方向。
师：对，推力和拉力都是有方向的。请同学们根据这个特点来判断下面这些图中的小朋友准备做“推”的动作还是“拉”的动作。
3.认识推力和拉力的大小
师：我们来玩一个拔河游戏吧（拿出拔河绳），请两组同学上来比赛。
（组织学生进行拔河比赛）
师：刚才哪一组赢了呀？为什么他们会赢呢？
学生回答：因为他们力气大。
师：是的，在拔河的时候，哪一组用的拉力大，哪一组就更容易赢，这说明拉力是有大小的。那推力有大小吗？
学生思考后回答。
师：当然有，比如我们推一个很重的箱子，用的推力就大；推一个很轻的盒子，用的推力就小。所以推力和拉力都是有大小的。
师：同学们参加过拔河比赛吗?那一定观看过高年级的大哥哥大姐姐比赛吧。你知道，怎么判断拔河双方哪方赢了?对比这两幅图，你能判断出哪边的拉力大吗?为什么?把你的想法跟同桌说一说。
总结：我们能通过拔河绳上标记带的移动方向来判定左边队伍的拉力大。这也说明用力大小和方向是有关系的。
三、探究：力可以改变物体的形状
师：看，老师带来了什么?(拉力器)要把它拉开要用?(拉力)。咱班同学谁力气最大?想不想上来试一试?(师指导动作，强调注意安全)谁想上来挑战他?我们来进行拉力大比拼。(进行第一轮比赛)可以给你支持的同学加加油!谁的拉力最大?第二名，第三名?
师:力是看不到的，你是怎么知道的?
生：谁的拉力器弹簧长度长，谁的拉力就大。
师：弹簧在拉力的作用下变得更长了，说明力改变了弹簧的长度。
师：（拿出纸黏土、竹片、毛根扭扭棒）请同学们用推、拉、压等方法玩玩这些东西，看看它们会发生什么变化。
学生分组动手操作，观察现象。
师：谁来说说你们发现了什么？
学生交流：纸黏土被捏扁了，竹片被压弯了，毛根扭扭棒被拉变形了……
师：这说明力还可以改变物体的什么呀？
学生回答：形状。
四、课外拓展：
阅读：中国铁路工程专家詹天佑的故事。
比一比：双手相握，用推拉的方式令对方出圈。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了推和拉是常见的力，它们都有方向和大小；力可以改变物体的形状；还知道了生活中有很多推和拉的现象。
板书
《3.7推和拉》
推力和拉力：有方向、有大小
力的作用：改变物体的形状、改变物体的运动状态
生活中的推与拉：推购物车、拉窗帘、开门、关门……
教学反思
本节课通过让学生亲身体验、动手实验和联系生
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