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第六章创造的学习与教学
01创造的本质02创造的含义第一节创造的概述
A创造的本质创造的标准B第一节创造的概述
第一节创造的概述3、创造的层次一、创造的本质
知识基础条件性知识策略性知识本体性知识02创造的条件01第一节创造的概述
创造的条件智力水平第一节创造的概述
人格特征02创造的条件01第一节创造的概述
01创造的条件02环境氛围第一节创造的概述
1四阶段说2五阶段说创造的过程第一节创造的概述
学习行为从本质上就是创造行为！学习与创造创造学习（creative-learning）指学习者具有探究未知世界的天然动力，学习是一个通过不断的自我唤醒，来感知、诠释和改造周围世界的过程。第二节创造的学习
创造学习的策略与心态掌握创造性学习策略发散思维VS聚合思维形象思维VS抽象思维直觉思维、灵感思维VS逻辑思维第二节创造的学习
创造学习的策略与心态消除负面心理效应胆怯、倦怠、创造意识弱、习惯性思维、性格狭隘第二节创造的学习
第三节创造的有效教学logo一、创造型教师创造型教师（creative-teacher）就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。
创造性教学过程的基本阶段采用创造性的有效教学模式创造性教学（creative-teaching）是以创造学、创造心理学和创造教育学的基本原理为指导，运用科学的教学方法和教学途径，在传授知识、发展智能的同时培养创造性、开发创造力的教学。第三节创造的有效教学
第三节创造的有效教学采用创造性的有效教学模式几种有用的创造性教学模式泰勒的创造性教学模式
第三节创造的有效教学二、采用创造性的有效教学模式2、几种有用的创造性教学模式（2）吉尔福特的创造性思维教学模式
1第三节创造的有效教学2采用创造性的有效教学模式3几种有用的创造性教学模式4威廉姆斯的创造与情致的教学模式
第三节创造的有效教学采用创造性的有效教学模式几种有用的创造性教学模式帕尼斯的创造性问题解决的教学模式
第三节创造的有效教学三、创造性教学的实践途径注重发散性提问提倡一题多解鼓励质疑问难引发形象思维允许大胆猜想指导灵感捕获1、强化创造意识2、训练创造性思维3、培养创造人格4、授予创造方法智力激励法分殊思考法综合摄取法形态分析法
创造性教学的实践途径营造创造氛围具有民主的教学态度创设班集体良好的气氛与关系第三节创造的有效教学
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