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第3用分数加减法解决问题◎教学笔记
▷教学内容
P99例3及相关习题。
▷教学目标
1.体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析、解决问
题的策略。
2.经历问题解决的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。
3.感受数学知识与日常生活的联系，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
▷教学重点
分析数量关系，运用几何直观解决问题。
▷教学难点
掌握运用几何直观解决问题的策略。
▷教学准备
课件。
▷教学过程
一、回顾旧知识，揭示课题
师：，上节课我们学习了分数的混合运算，今天我们就运用这些知识来解
决一些生活中的实际问题。大家还记得解决问题的三个步骤吗？
【学情预设】这是学生多次学习过的内容，学生对于解决问题的基本步骤已经很
熟知了，所以很容易记起解决问题的基本步骤。
师：今天这节课我们继续按照这样的步骤来解决一些新的生活问题。（板书课题：
用分数加减法解决问题）
【设计意图】新课伊始，学生解决问题的一般步骤，激活学生已有的学
习经验，为新课的展开方法支持，同时，也使学生明确学习任务，增强后续学习
的实效性。
二、探究问题，建立模型
师：喝果汁吗？小乐也很喝果汁，他在喝果汁时遇到了数学问题。
课件呈现P99例3。
【教学提示】
收集和整理
信息时要注意引
导学生将数据整
理出来，如“半
1.收集、理解信息。1
杯”就是“杯”。
师：你从中读到了哪些数学信息？2
【学情预设】由于学生经历过解决问题的探究过程，对于信息的整理具备了一定
的经验和方法。因此，学生基本上可以借助列表、画图等方法进行信息整理，如发现
“喝了两次果汁”。对此，要追问：第一次喝的果汁和第二次喝的一样吗？哪里不
◎Teaching
son3Usefractionadditionand
Notes
subtractiontosolvetheproblem
▷TeachingContent
TextbookP99Example3andrel
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