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中小学德育工作创新案例及实施要点

引言：德育创新的时代呼唤与现实意义

德育乃教育之灵魂，是塑造学生健全人格、培养良好品德、引领正确价值观的核心环节。在社会快速变迁、信息爆炸的时代背景下，传统德育模式面临诸多挑战，其内容的滞后性、形式的单一性、方法的刻板性等问题日益凸显，难以适应青少年身心发展的新特点和新时代对人才培养的新要求。因此，中小学德育工作的创新，不仅是教育改革发展的内在需求，更是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的迫切需要。本文旨在通过剖析若干德育创新实践案例，提炼其核心要义与实施策略，为广大教育工作者提供借鉴与启示，共同推动中小学德育工作迈上新台阶。

一、中小学德育工作创新案例剖析

（一）案例一：“生活化德育”的校本实践——从“说教”到“体验”的转变

背景与理念：

某小学针对传统德育中“高、大、空”的现象，提出“德育回归生活”的理念，认为品德的形成源于生活体验，德育应与学生的现实生活紧密相连，引导学生在生活中认知、在体验中感悟、在实践中成长。

创新做法：

1.“微德育”课程开发：结合学生年龄特点和生活实际，开发系列“微德育”主题课程，如“校园礼仪ABC”、“班级岗位我担当”、“家庭责任我践行”、“社区文明我参与”等。课程内容不求宏大，聚焦学生身边的小事、日常行为规范和基本道德素养。

2.“情境体验”活动设计：创设多样化的生活情境，开展体验式活动。例如，设立“校园模拟法庭”，让学生扮演不同角色处理同伴间的矛盾纠纷；组织“爱心义卖”、“图书漂流”等活动，培养学生的合作意识与奉献精神；利用校园种植园，让学生体验劳动的艰辛与收获的喜悦，理解“一粥一饭当思来处不易”。

3.“生活导师”制度建立：选聘有经验的教师、家长志愿者甚至社区有威望的人士担任“生活导师”，定期与学生进行生活交流、困惑解答，引导学生正确处理生活中的各种问题，将德育融入日常指导。

成效与启示：

该实践使德育从抽象走向具体，从课堂走向生活，学生的道德认知与行为表现得到显著改善，自主管理能力和社会责任感增强。其启示在于，德育创新应立足学生生活实际，挖掘生活中的德育资源，引导学生在真实的生活情境中体验和践行道德规范。

（二）案例二：“项目式学习”融入德育——在探究与实践中培育核心素养

背景与理念：

某中学认识到，单一的知识传授难以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。因此，该校尝试将德育目标融入“项目式学习”（PBL）中，通过引导学生围绕真实问题开展探究性学习和实践性活动，实现知识学习与品德养成的有机统一。

创新做法：

1.德育主题项目设计：围绕“环境保护”、“文化传承”、“社区服务”、“科技创新与伦理”等主题，设计跨学科的项目式学习任务。例如，“校园垃圾分类与减量行动研究”项目，学生不仅学习相关科学知识，更在调研、方案设计、宣传推广、实践操作中培养责任意识、合作精神和解决问题的能力。

2.“做中学”与“学中思”结合：项目实施过程中，强调学生的主动参与。从问题提出、方案制定、资料搜集、实验验证到成果展示，教师引导学生全程参与，并设置反思环节，促使学生思考项目过程中的道德困境、价值选择以及个人行为对他人和社会的影响。

3.多元主体参与评价：项目成果评价不仅关注知识掌握和能力提升，更注重对学生在项目过程中表现出的合作态度、责任担当、沟通能力、伦理意识等进行综合评价，评价主体包括教师、同学、家长乃至社区代表。

成效与启示：

学生在项目式学习中表现出极高的参与热情和探究欲望，不仅深化了对知识的理解和应用，更在解决实际问题的过程中内化了道德规范，提升了社会责任感和公民意识。该案例表明，德育创新可以与学科教学深度融合，通过富有挑战性的学习任务，激发学生的内在动机，实现“润物细无声”的育人效果。

（三）案例三：“数字化德育”平台的构建——拓展德育新空间

背景与理念：

面对“互联网+”时代的到来，青少年学生是网络原住民。某学校积极拥抱变化，认为网络空间不应是德育的盲区，而应成为德育的新阵地。该校致力于构建“数字化德育”平台，利用信息技术创新德育形式，增强德育的时代感和吸引力。

创新做法：

1.德育主题网站与公众号：建设内容丰富、形式活泼的德育主题网站和微信公众号，定期推送时事评论、榜样故事、心理健康知识、传统文化解读等内容，利用学生喜闻乐见的方式进行价值观引导。

2.线上互动社区与主题讨论：搭建学生线上互动社区，围绕社会热点、校园生活、成长困惑等话题组织讨论，教师适时引导，营造理性、积极、健康的网络言论氛围，培养学生的媒介素养和思辨能力。

3.德育实践成果数字化展示：鼓励学生利用微视频、动漫、H5等数字媒体形式，创作反映时代精神、弘扬正能量的德育作品，并通过校园网络平台进行展示和交流，激发学生的创作热情和自我