二元一次不等式组与平面区域教学设计精要.pdfVIP

二元一次不等式（组）与平面区域

市中学

一、分析

《二元一次不等式（组）与平面区域》是普通高中课程·数学（A版）

必修5第三章《不等式》第三节《二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题》的第一课

时内容。它既是不等式、直线方程这两部分内容的延续与交汇，也是解决线性规划问题的基

础。在探索问题过程中，可以有效训练学生数形结合、等价转化等数学思想。

二、学情分析

学生在初中数学学习中已经接触过二元一次方程（组）的内容，所以在接受二元一次

不等式（组）上会比较容易，因此在教学过程中，不但要传授学生知识，还要培养学生

主动观察、主动思考、自我发现的学习能力，培养学生利用归纳、猜想、证明探究问题的能

力。

三、教学重点、难点和突破

教学重点：二元一次不等式（组）表示的平面区域。

教学难点：准确的理解和判断二元一次不等式所表示的平面区域在直线的哪一侧。

难点突破：通过数形结合的数学思想，利用多帮助学生突破难点。

四、教学目标

1.知识与技能：准确画出二元一次不等式（组）表示的平面区域，在学会知识的过程

中，培养学生运用数学方法解决问题的能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学

生的认知能力。

2.过程与方法：学生人手一台CASIOfx-9750GⅡ图形计算器，利用其强大的图形功能，让

学生通过动手实践对二元一次不等式（组）表示平面区域进行探索，进而培养学生识图、画

图的观察能力，巩固数形结合、分类讨论的数学思想，以及抽象到一般的推理方法。

3.态度与价值观：让学生体会数学的应用价值，并在学生探索的过程中，让学生

感受成功，激发学生学习的。

五、教学方法

创设问题情境，采用探索讨进行教学，让学生主动参与提出问题、探索问题和解决

问题的过程，突出以学生为主体的探究性学习活动。

六、技术支持

在本课中，使用的图形计算器是CASIOfx-9750GⅡ.本款图形计算器的图形功能强，操

作简单，非常适合学生使用．每人一台，分小组开展活动，利用计算器的图形功能，每名学

生动手操作、探索，通过小组间的合作学习，相互补充，在学生合作完成后，对学生的学习

结果进行汇报展示，再配以计算机辅助教学全过程。

七、教学过程

1.提出问题明确任务

问题1：儿童蛋白质和淀粉主要以面食和米食为主，面食每百克含蛋白质6单位，

含淀粉4单位；米食每百克含蛋白质3单位，含淀粉6单位。专家建议每名儿童每天至少摄

入9单位的蛋白质和12单位的淀粉，同时儿童每天面食和米食总摄入量应小于4百克。请

帮我设计一下，应该如何分配孩子每天的面食和米食呢？

【师生活动】提出问题，学生思考。并请一名学生黑板演示。

【设计意图】帮助学生把实际问题转化为数学问题，让学生体会数学的应用价值。进而

激发学生的学习。

6x+3y≥9



4x+6y≥12



学生列式：

x+y4

x≥0,y≥0



问题2：从代数方程的角度来看，我们把6x+3y=9叫做一个二元一次方程。那么，

6x+3y≥9我们称作？

问题3：从几何图形的角度来看，一次函数y=−2x+3图像表示一条直线。那么，不

等式y≥−2