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大学生心理辅导实训课程设计

一、课程名称

大学生心理辅导实训

二、课程性质

本课程是应用心理学、心理健康教育及相关专业本科生的一门重要实践性课程，旨在配合理论课程，通过系统化、模拟化、情境化的实训，帮助学生将心理辅导的理论知识转化为实际操作技能，培养其初步的心理辅导专业素养与职业能力。

三、学时与学分

建议总学时：64学时（其中课内实训48学时，课外实践与反思16学时）

建议学分：3-4学分

四、授课对象

应用心理学、心理健康教育、教育学等相关专业本科三年级或四年级学生

五、先修课程

普通心理学、发展心理学、咨询心理学、心理测量学、变态心理学（或异常心理学）、大学生心理健康教育

六、课程目标

（一）知识与技能目标

1.掌握心理辅导的基本流程、核心技巧（如积极倾听、共情、提问、面质、自我表露等）的操作要领与应用场景。

2.熟悉大学生常见心理问题（如学业压力、人际交往困扰、情绪调节困难、生涯发展迷茫等）的识别方法与初步辅导策略。

3.了解团体心理辅导的基本理论、常用技术及组织实施的一般步骤。

4.初步掌握心理危机的识别信号与初步干预流程，明确自身在危机干预中的角色与职责边界。

5.能够撰写规范的辅导记录与案例报告，具备一定的案例分析与反思能力。

6.熟悉心理辅导的伦理规范与职业边界，掌握伦理困境的初步应对方法。

（二）过程与方法目标

1.通过角色扮演、模拟咨询、案例研讨等方式，体验心理辅导的真实过程，提升实际操作能力。

2.学会观察、分析辅导过程中的关键要素，培养对辅导互动的敏感性与判断力。

3.发展自我反思能力，能够对自身的辅导实践进行批判性审视与持续改进。

4.培养团队协作能力，在小组练习与讨论中有效沟通、互助学习。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立尊重、理解、真诚、积极关注的辅导态度，培养对来访者的人文关怀精神。

2.增强职业认同感与责任感，认识到心理辅导工作的价值与局限性。

3.提升自我觉察能力，了解自身的人格特点、情绪模式对辅导工作的可能影响。

4.培养职业伦理意识与法律意识，坚守辅导工作的底线与原则。

七、课程理念与设计思路

本课程秉持“以学生为中心，以实践为导向，以能力为本位，以伦理为先导”的理念。课程设计紧密围绕大学生心理发展特点与常见心理需求，将理论知识融入实训场景，通过“理论回顾-示范讲解-模拟演练-反馈督导-反思提升”的循环式教学模式，引导学生在“做中学、学中思、思中悟”，逐步构建专业知识体系，内化专业技能，涵养专业素养。强调个体体验与群体互动相结合，模拟训练与真实情境感知相结合，技能培养与伦理塑造相结合。

八、课程内容与学时分配（建议）

|模块编号|模块名称|主要实训内容|学时|备注|

|模块一|心理辅导导论与关系建立|1.实训课程介绍与分组；2.辅导关系的重要性；3.初次会谈技巧；4.积极倾听与共情练习|8|含角色扮演、录像回放|

|模块二|心理辅导基本技能（上）|1.开放式/封闭式提问；2.内容反应与情感反应；3.具体化技术练习|6|技能分解训练、小组练习|

|模块三|心理辅导基本技能（下）|1.面质技术；2.自我表露技术；3.影响性技巧（解释、指导等）|6|案例分析、角色扮演、反馈|

|模块四|大学生常见心理问题识别与辅导（上）|1.学业压力与学习适应问题；2.人际交往与恋爱困扰；3.相应辅导策略与模拟|8|案例研讨、角色扮演、小组汇报|

|模块五|大学生常见心理问题识别与辅导（下）|1.情绪管理与压力应对；2.生涯规划与发展困惑；3.相应辅导策略与模拟|8|案例研讨、角色扮演、小组汇报|

|模块六|团体心理辅导初步体验与设计|1.团体辅导的基本理论与类型；2.团体带领者的基本素养；3.小型团体活动设计与带领体验|8|体验式学习、小组合作设计与带领|

|模块七|心理危机识别与初步干预|1.危机信号识别；2.初步干预流程与技巧；3.转介资源与流程；4.危机案例模拟|6|案例分析、情境模拟、流程演练|

|模块八|心理辅导伦理与职业素