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3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试题(有答案)(教学资料

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.3-4岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”目标中，典型表现是（）

A.能根据谈话对象调整语言表达方式

B.能听懂多重指令（如“先拿杯子，再放桌子上”）

C.别人对自己说话时能注意听并做出回应

D.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

答案：C（依据《指南》语言领域“倾听与表达”3-4岁目标1）

2.4-5岁幼儿“愿意讲话并能清楚地表达”的典型表现是（）

A.能主动使用礼貌用语，如“请”“谢谢”

B.能基本完整讲述自己的见闻

C.能围绕一个话题连续说3分钟以上

D.能说出自己的家庭住址和父母姓名

答案：B（依据4-5岁目标2“能基本完整讲述自己的见闻”）

3.5-6岁幼儿在“具有初步的阅读理解能力”目标中，不包括（）

A.能根据画面说出图中事物的发展变化

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.能初步感受文学语言的美

D.能认识200个以上常见汉字

答案：D（《指南》明确反对幼儿阶段“机械识字”，阅读重点在兴趣与理解）

4.教师在组织3-4岁幼儿听故事时，发现部分幼儿注意力分散，正确的支持策略是（）

A.提高音量批评不专注的幼儿

B.用夸张的语气、动作配合讲述

C.要求幼儿双手背后保持安静

D.缩短故事时长至2分钟以内

答案：B（3-4岁幼儿注意力持续时间短，需通过生动的方式吸引倾听）

5.以下符合5-6岁幼儿“表达意愿”发展特点的是（）

A.主动与他人讨论自己感兴趣的话题

B.别人说话时急于打断表达自己

C.只能用简单短句描述当天经历

D.拒绝在集体面前表达自己的想法

答案：A（5-6岁幼儿语言主动性增强，能围绕话题讨论）

6.4-5岁幼儿“倾听与表达”的教育建议中，不包括（）

A.引导幼儿学会认真倾听，如“别人说话时眼睛要看着对方”

B.鼓励幼儿讲述见闻，如“今天在幼儿园玩了什么？”

C.要求幼儿背诵大量儿歌、唐诗以积累语言

D.和幼儿一起谈论感兴趣的话题，引导回应

答案：C（机械背诵不符合“表达”的核心目标，应注重理解与运用）

7.关于“阅读与书写准备”的年龄目标，错误的是（）

A.3-4岁：喜欢看图书，能一页一页翻书

B.4-5岁：能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

C.5-6岁：会用图画和符号表现事物或故事

D.5-6岁：认识并会写100个左右常见汉字

答案：D（《指南》强调“书写准备”是兴趣与能力，而非识字量）

8.教师观察到5岁幼儿在讲述“周末去公园”时，语句不连贯、逻辑混乱，正确的做法是（）

A.直接打断并示范正确讲述方式

B.耐心倾听后引导：“你刚才说看到了小鸭子，后来还做了什么？”

C.要求幼儿重新组织语言再讲述

D.记录为“语言发展滞后”并通知家长

答案：B（通过提问引导幼儿梳理思路，保护表达意愿）

9.3-4岁幼儿“愿意讲话并能清楚地表达”的典型表现是（）

A.能在成人提醒下使用礼貌用语

B.能有序讲述事件的起因、经过、结果

C.能根据场合调整说话声音大小

D.能主动与同伴分享自己的玩具

答案：A（3-4岁需成人提醒使用礼貌用语，主动性较弱）

10.以下属于5-6岁幼儿“倾听与表达”目标达成标志的是（）

A.能听懂简单的游戏规则

B.能结合情境理解“如果…就…”等复杂句子

C.能复述100字以内的故事

D.能在集体面前大声说出自己的姓名

答案：B（5-6岁理解能力提升，能理解因果、假设等逻辑关系）

11.教师为4-5岁幼儿设计“故事续编”活动，符合《指南》要求的是（）

A.提供固定的续编模板，要求幼儿按模板讲述

B.鼓励幼儿大胆想象，用图画或语言表达续编内容

C.以“词汇丰富度”为主要评价标准

D.要求续编内容必须与原故事逻辑完全一致

答案：B（注重创造性表达，而非机械模仿）

12.关于“早期阅读”的教育建议，错误的是（）

A.每天和幼儿一起阅读，保持15-20分钟

B.阅读时多提问：“你觉得接下来会发生什么？”

C.选择画面简单、文字量大的“识字卡片”作为主要读物

D.鼓励幼儿用自己的话讲述画面内容

答案：C（应选择图文匹配、内容生动的绘本，而非以识字为目的的卡片）

13.5-6岁幼儿“书写准备”的典型表现是（）

A.能随意涂画并尝试用符号表示意义