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2025年《燕子来时》阅读答案

一、整体感知与内容梳理

文章以“燕子”为线索，串联起“我”对童年往事的回忆与当下的情感体悟。开篇由春燕归巢的场景切入，描写老屋檐下那方泥巢在春风里渐软的模样，自然引出对祖母的追忆。主体部分通过“备巢”“护雏”“送归”三个具体场景，细腻刻画了祖母与燕子相伴的日常：她每年初春踩着竹凳修补燕窝，用碎布、草茎垫出柔软的窝；雨落时搬来木梯，将倾斜的巢沿小心扶正；雏燕学飞时，守在檐下轻声唤着“慢些慢些”；秋深燕去后，仍望着空巢念叨“明春该添新丁了”。这些细节如串珠般连起岁月的线，最后回到当下——祖母已长眠于后山，而燕子依旧在清明前衔泥归来，梁上的巢影与记忆里的白发重叠，引发“今春的燕，可是去年那只”的怅惘与温情。

全文时间线跨越多年，空间集中于老宅院，通过“燕子来时”的周期性回归，将物候变迁与人事代谢交织，形成“旧景—回忆—现实”的层叠结构，既展现日常生活的诗意，又暗含对生命轮回的哲思。

二、人物形象分析

文中祖母的形象鲜活立体，主要通过动作、语言、细节描写塑造，体现出三个鲜明特质：

1.对自然的温情与敬畏。她视燕子为“屋檐下的客”，每年补巢时“用竹篾挑着新泥，指尖反复抹匀巢沿”，连泥里都要掺点碎棉絮，“怕硌着燕宝宝的小肚皮”。这种细致不仅是对器物的修整，更像在照料家人——她知道燕子“认旧巢”，所以“巢坏了半寸也要补”，生怕怠慢了这些年复一年的“老相识”。雨夜里见雏燕被打湿，她“披着蓑衣就往院里跑”，踮脚用布帕轻轻擦去雏燕羽毛上的水珠，口中念叨“小可怜，冷不冷”，将对生命的疼惜融入日常的琐碎里。

2.对孙辈的慈爱与陪伴。“我”童年时总爱搬个小凳蹲在堂屋看燕子，祖母便也搬个竹椅坐在旁边，“摇着蒲扇给我讲燕事”：“你看那只花斑燕，去年春天摔下来过，是我用小米喂大的”“燕爸燕妈一天要飞百十里，就为给娃娃找虫子”。她的讲述里没有大道理，却让“我”从小懂得“万物有灵”；当“我”好奇伸手碰巢，她轻轻握住我的手：“它们信任我们才来筑巢，咱们可得护着这份信”，用最朴素的方式传递着善意与责任。这些陪伴不仅是祖孙间的温情，更像春雨般滋润着“我”的生命底色。

3.对时光的执着与豁达。秋深燕去时，祖母会站在檐下望很久，手里攥着未用完的草茎，嘴里却笑着说：“走罢走罢，南边暖和，等开了春再回来”。可转天她又会把巢边的蛛网一一扫净，“留着空巢，它们才找得到家”。这种“送归”与“等待”的矛盾里，藏着老人对岁月的通透——她明白“聚散有时”，却依然用行动守护着“重聚的约定”。直到晚年，她坐在门槛上的身影越来越矮，可每年补巢的动作依然认真，仿佛在说：“我老了，但燕子的家不能老”。

三、语言赏析与表达技巧

1.细腻的细节描写。如写祖母补巢：“她踮着脚，竹篾尖挑着新泥，白发被风掀起一绺，沾在汗湿的额角。泥点落在青布衫上，像开了几朵浅黄的花。”这里“踮脚”“挑泥”的动作，“白发沾额”的神态，“泥点如花”的比喻，将一个认真、慈祥的老人形象定格在春日的风里。细节的“小”与情感的“大”形成反差，更显真实动人。

2.拟人手法的运用。文中多处赋予燕子人性色彩：“老燕扑棱棱飞进来，尾尖扫过祖母的眉梢，像是在说‘辛苦啦’”“雏燕挤在巢边，黄嘴角张得老大，‘啾啾’声里全是撒娇”。这些描写拉近了人与燕子的距离，既写出燕子的灵动可爱，也暗示祖母与燕子间“家人般”的亲密关系——它们不是“客”，而是共同生活在屋檐下的“家人”。

3.环境描写的烘托作用。“春风裹着桐花的香气涌进堂屋，梁上的巢影在青砖地上摇晃，像一片浮动的云”“秋阳把老墙晒得暖融融的，空巢在风里轻轻晃，像祖母眯眼打盹时轻颤的睫毛”。这些场景描写并非单纯写景，而是情感的外化：春日的温暖烘托祖孙相伴的温馨，秋日的静美暗含对时光流逝的怅惘。环境与人事交融，形成“一切景语皆情语”的审美效果。

4.对比与呼应的结构技巧。文章首尾呼应：开头写“梁上的泥巢又软成了湿润的云”，结尾写“今春的燕，停在巢边歪头看我，像在问‘你可是当年那个小丫头’”。这种呼应不仅结构圆融，更通过“巢”的不变与“看巢人”的变化（从“小丫头”到“我”），强化了“物是人非”的感慨。此外，“祖母补巢”与“我今春试着补巢”的对比（“我踮脚时总够不着巢沿，竹篾上的泥总抹不匀”），暗示祖母的手艺里不仅有技巧，更有岁月沉淀的温情——有些东西，不是模仿就能学会的。

四、主旨探究与深层理解

文章表面写燕子，内核是借“燕子来时”的周期性，探讨“记忆”“亲情”与“生命轮回”的关系，主要包含三层意蕴：

1.对亲情的铭记与传承。祖母与燕子的故事，本质上是祖母用行动教“我”如何与世界温柔相处。她补的不仅是燕巢，更是在“我”心里种下善意的种子；她对燕子的牵挂，最终转化为“我”对她的牵挂——如今“我”每年清