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课程建设培训课件打造高质量课程，提升人才培养质量

第一章课程建设的重要性与政策背景

课程是人才培养的核心要素决定性作用课程质量直接决定人才培养质量，是教育教学改革的重中之重指导思想习近平总书记关于教育的重要论述为课程建设指引正确方向政策支撑教育部《一流本科课程建设实施意见》（2019）提供核心指导原则

双万计划目标解读1建设目标3年内建设约1万门国家级和1万门省级一流本科课程，形成多类型、多样化的一流本科课程体系2五个起来推动课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，全面振兴本科教育思政融入

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。——习近平总书记视察高校时的重要讲话习近平总书记多次强调课程建设在人才培养中的重要地位，要求高校始终坚持正确政治方向，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二章科学构建课程体系构建逻辑清晰、结构合理、内容丰富的课程体系，为学生全面发展提供有力支撑

课程体系设计原则以学生为中心产出导向，持续改进，注重学生学习成效和全面发展学科发展趋势结合新工科、新文科等学科发展趋势，更新课程内容多样化建设构建通识教育、学科基础、专业核心等多类型课程体系课程体系设计要充分体现时代性、科学性和实践性，既要传承优秀传统文化，又要反映最新学术发展成果，还要紧密结合社会发展需要。

湖南大学课程体系案例3000课程总数涵盖通识必修、学门核心、专业核心等各个层次100思政示范课程课程思政示范课程建设，实现育人功能全覆盖50+创新实验课程推动科研资源转化为教学资源的创新课程湖南大学通过系统性的课程体系改革，建立了层次分明、结构合理的课程体系。重点打造课程思政示范课程，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。

课程思政建设要点01领导带头书记校长带头抓思政课建设，形成全校重视思政教育的良好氛围02集体备课开展集体备课活动，建设高质量示范课件，提升教学效果03名师引领建设教师思政教学名师团队，发挥示范引领作用课程思政不是简单的课程+思政，而是要将思想政治教育有机融入各门课程，挖掘每门课程蕴含的思想政治教育元素，实现润物无声的育人效果。

第三章优化教学内容与方法与时俱进更新教学内容，创新教学方法，提升课程的高阶性、创新性和挑战度

教学内容三性一度高阶性知识、能力、素养有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力创新性融入前沿知识内容，采用先进教学方法，激发创新思维挑战度设置研究性、创新性、综合性内容，让学生跳一跳够得着持续更新紧贴时代发展脉搏，及时更新课程内容，保持课程活力

多样化教学方法推广研讨式教学师生共同探讨问题，培养学生批判性思维和表达能力案例式教学通过真实案例分析，提升学生解决实际问题的能力项目式教学以项目为载体，培养学生团队协作和创新实践能力翻转课堂学生课前自学，课堂深入讨论，提高学习效率和质量通过师生互动、生生互动，激发学生的批判性思维和创新意识。将最新科研成果融入教学，培养学生的研究能力和创新精神。

教材建设与管理高水平编写鼓励教师编写具有创新性和前瞻性的高水平教材，提升教材质量团队建设重点支持30-40个课程团队，建设一批优秀教材和数字化资源深度融合推动教材体系与教学体系深度融合，实现教学相长教材是课程建设的重要组成部分，要建立健全教材选用、编写、审核、评价机制，确保教材质量不断提升，更好服务人才培养。

第四章严格教育教学管理建立科学严格的教学管理制度，确保教育教学质量持续提升

教学管理关键措施严把出口关严格执行考试制度和毕业要求，确保人才培养质量，杜绝放水现象规范执行严格按照课程计划执行教学，合理控制班级规模，提升教学效果过程管控规范教学过程管理，全面取消水课和清考，维护学术诚信建立健全教学质量保障体系，通过制度建设和过程管控，确保每一门课程都能达到预期的教学目标和质量标准。

科学评价体系建设全方位评价建立课堂内外、线上线下相结合的综合评价体系多元化考核采用研究型、项目式、论文式等多样化作业评价方式公平公正保障成绩评定的公平性和客观性，激发学生学习积极性科学的评价体系不仅要关注学习结果，更要注重学习过程，通过多元化的评价方式全面反映学生的学习成效和能力发展。

第五章教师队伍建设与能力提升建设高素质专业化教师队伍，为课程建设提供强有力的人才保障

教师教学职责与要求1教授全员承担所有教授必须承担本科教学任务，独立承担课程不少于32学时/年2岗位调整机制连续三年不承担本科课程的教师将被调整工作岗位3职称评聘依据教学业绩作为职称评聘的重要依据，强化教学导向建立教师教学责任制，确保高水平师资投入本科教学，提升课程建设质量。通过制度约束和激励并重，调动教师参与课程建设的积极性。

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