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第三节化学平衡
第1化学平衡状态
●课标要求
描述化学平衡建立的过程。
●课标解读
1.了解化学平衡过程的建立。
2.掌握可逆反应达化学平衡的标志。
●教学地位
化学平衡状态的建立与判断，这部分知识是其他的基础，是解释一些平衡现象的基础。
鉴于学生的基础较差，本部分知识较难理解，所以在学习时将速度放慢一些。
●新课导入建议
炼铁高炉尾气之谜
高炉炼铁的主要反应是：2C(焦炭)＋O2(空气)2CO(放出热量)，Fe2O3＋3CO△,2Fe＋
3CO2。炼制1吨生铁所需焦炭的实际用量远高于按照化学方程式计算所需的量，且从高炉
中出来的气体中含有没有利用的CO气体，开始，炼铁工程师们认为是CO与铁矿石接触不
充分之故，于是设法增加高炉的高度，然而高炉增高后，高炉尾气中的CO比例竟没有改变，这
呢？
【提示】Fe2O3＋3CO△,2Fe＋3CO2是一个可逆反应，在此条件下已达到该反应的最
度，即达到化学平衡状态了。
●教学流程设计
课前预习安排：(1)看P25页，完成【课前自主导学】中“知识1，可逆反应与不可逆反
应”，并完成【思考交流1】；
(2)看P26页，完成【课前自主导学】中“知识2，化学平衡状态”，并完成【思考交流2】。
⇒步骤1：导入新课、并分析本的地位。⇒步骤2：建议对【思考交流】多提问学
生，使80%以上的学生能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
步骤5：在老师的指导下，学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的2、3两题，
验证学生对探究1掌握的情况。⇐步骤4：通过【例1】和P25页的讲解，对“探究
1”进行总结。⇐步骤3：师生互动完成“探究1，可逆反应”可利用【问题导思】所设置的问题，
由浅入深地进行师生互动。
步骤6：师生互动完成“探究2，化学平衡状态的标志”，可利用【问题导思】所设置的问题
由浅入深的进行师生互动。可利用【备课资源】为您的例题拓展学生思路。⇒步骤
7：通过【例2】和P26页的讲解，对探究2进行总结。⇒步骤8：在老师指导下，
Section3Chemical
Equilibrium
son1ChemicalEquilibrium
State
●Curriculum
StandardRequirements
Describetheprocessofestablishingchemicalequilibrium.
●Interpretationof
curriculumstandards
1.Understandtheestablishmentofchemicalequilibriumprocesses.
2.Masterthesignsofreversiblereactionstochemicalequilibrium.
●Teachingstatus
Theestablishmentandjudgmentofchemicalequilibriumstates,thispartofknowledgeisthebasisofothersonsandthe
basisforexinings
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