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体育课公开课听课评课记录模板

体育课公开课听课评课记录：一份注重实效与专业的观察指南

在体育教学研究与实践中，公开课作为展示教学理念、交流教学方法、促进专业成长的重要平台，其价值不言而喻。一份详实、专业的听课评课记录，不仅是对授课教师教学实践的客观反馈，更是听课者自身学习、反思与提升的宝贵资料。以下这份记录模板，旨在提供一个结构化与灵活性兼具的框架，引导听课者进行有目的、有重点的观察与评析，以期真正促进体育教学质量的提升。

一、课前信息：教学背景的把握

在步入课堂之前，对授课的基本信息有所了解，能帮助听课者更快进入观察情境，理解教学意图。

*授课教师：（姓名、任教年级、教龄等，酌情记录）

*授课班级：（年级、人数、学生基本情况简述，如体能基础、学习习惯等，若已知）

*授课内容：（具体教材名称，如“五年级快速跑”、“三年级前滚翻”等，以及课的具体课时目标）

*授课时间与地点：（日期、具体时段、场地类型——室内体育馆/室外操场/专项场地）

*听课时间：（同上，精确到分钟）

*听课人：（姓名、身份）

课前思考（可选，听课前快速记录）：

基于授课内容和年级特点，你认为本课的教学重难点可能是什么？授课教师可能会采用哪些教学策略？带着这些预设进入课堂，观察会更具针对性。

二、课中观察与记录：教学过程的细致捕捉

课堂观察是评课的基础，应聚焦教学全过程，兼顾教师教与学生学两个维度，注重细节与整体的结合。

（一）课堂常规与准备活动

*课堂常规：教师组织学生集合、整队、点名的效率与学生的反应；师生问好、安全教育、宣布课的内容与目标是否清晰、简洁。

*准备活动：

*内容选择：是否兼顾一般性热身（如慢跑、关节活动）与专项性热身（针对本课主教材的特点）；是否有趣味性，能否有效激发学生参与热情。

*组织形式：队列调动是否合理、流畅；教师口令是否清晰、洪亮、准确。

*负荷与密度：准备活动的时间、强度是否适宜，能否达到充分活动身体、预防损伤的目的。

*学生状态：学生参与的积极性、专注度，身体活动的充分性。

（二）主教材教学与技能学习

这是课堂的核心环节，应重点观察教学目标的达成度、教学方法的有效性、学生技能掌握的情况。

*教学目标：观察课堂实施过程是否围绕课前宣布的教学目标展开，目标是否具体、可观察、可达成。

*教学内容：

*选择与处理：内容是否符合课程标准要求，是否贴近学生生活实际和认知水平；重难点把握是否准确，教材处理是否得当（如分解、简化、辅助等）。

*呈现方式：教师对动作要领的讲解是否清晰、精炼、易懂；示范是否规范、准确、到位（包括不同示范面的运用）。

*教学方法与手段：

*讲解与示范：时机是否恰当，次数是否适宜，能否照顾到全体学生。

*练习组织：分组形式（集体、分组、个别）是否合理；练习形式是否多样，有无创新性；练习时间分配是否科学。

*辅助器材：使用是否得当，能否有效帮助学生理解和掌握动作。

*反馈与指导：教师对学生练习的观察是否细致；纠错是否及时、有针对性；鼓励性评价是否到位；能否关注到个体差异，进行分层指导。

*学生学习表现：

*参与度：学生主动参与练习的积极性如何，是否乐于尝试和挑战。

*技能掌握：大部分学生能否基本掌握动作要领，动作质量如何。

*思维活动：学生是否在思考如何改进动作，能否提出问题或进行简单的合作探究。

（三）体能练习（若有专门安排或渗透在主教材中）

*内容选择：是否与主教材相结合，或针对学生发展需求选择适宜的体能练习内容。

*负荷安排：强度、密度、时间是否合理，能否有效促进学生体能发展。

*组织形式：是否安全、高效，学生练习的积极性如何。

（四）游戏或拓展活动（若有）

*目的性：游戏是否服务于教学目标，能否巩固所学技能或发展特定体能。

*趣味性与竞争性：能否有效调动学生情绪，激发参与热情。

*规则与安全：规则是否简单明了，学生是否理解并遵守；安全措施是否到位。

*教育性：是否渗透团队合作、遵守规则、顽强拼搏等体育精神。

（五）结束部分

*整理活动：内容选择是否有助于身体机能的恢复（如放松操、呼吸调整）；组织是否有序。

*课堂小结：是否对本课学习情况进行简要回顾与评价；是否布置课后练习或思考题。

*器材回收与师生再见：学生是否养成良好习惯，课堂常规是否完整。

（六）课堂整体印象

*教学氛围：课堂气氛是否活跃、和谐、积极向上；师生关系是否融洽。

*时间分配：各环节时间分配是否合理，有无前松后紧或前紧后松现象。

*安全意识：教师对课堂安全的关注度，学生安全行为习惯的养成情况。

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