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统编版六年级语文上册《习作》期中复习专项练习题（带答案）

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考情分析

一、《变形记》

题型：命题作文（如《我变成了一只蚂蚁》）、半命题作文（如《我是______》）、情境写作（给定变形场景，如“变成教室里的粉笔”）。

重点：展开合理想象，以第一人称完整讲述变形后的经历；通过细节描写体现变形后的视角与感受；将经历与感悟结合，突出主题。

难点：避免想象脱离逻辑，确保变形后的行为、感受符合变形后的身份特征；平衡想象的趣味性与主题的深刻性，避免内容空洞。

二、《多彩的活动》

题型：命题作文（如《难忘的运动会》）、材料作文（给出活动相关场景描述，要求续写或完整写作）、话题作文（围绕“校园活动”“家庭活动”等话题写作）。

重点：运用“点面结合”手法，既描写活动整体氛围（面），又刻画典型人物的动作、语言、神态（点）；按一定顺序（时间、空间）清晰叙述活动过程；突出活动中的精彩瞬间或难忘体验。

难点：把握“点”与“面”的比例，避免只写整体忽略细节或只写个体脱离整体；写出活动的独特性，避免内容千篇一律。

三、《______让生活更美好》

题型：半命题作文（补充对象多为抽象品质或具体事物，如“阅读”“宽容”“科技”）、命题作文（直接给定完整题目，如《微笑让生活更美好》）。

重点：选择具体、有代表性的事例支撑主题；通过对比（变化前后的生活状态）凸显“美好”；在叙事中融入真情实感，体现对“美好”的理解。

难点：所选事例与主题紧密贴合，避免事例与“美好”关联不紧密；避免泛泛而谈，用细节让“美好”的感受具体化、可感知。

四、《笔尖流出的故事》

题型：情境命题作文（给定时间、地点、人物，如“冬日黄昏街头陆天和流浪狗”）、续写作文（给出故事开头，要求续写发展与结局）、创编作文（自主设定人物与情节）。

重点：设计清晰的情节（开端、发展、高潮、结局），可适当设置悬念或冲突；塑造鲜明的人物形象，通过行为、语言展现人物性格；营造符合故事氛围的环境描写。

难点：情节设计合理且有吸引力，避免平铺直叙或逻辑漏洞；人物形象避免脸谱化，体现性格的真实性或独特性；平衡叙事节奏，让故事张弛有度。

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知识梳理

课内习作

《变形记》《多彩的活动》《让生活更美好》《笔尖流出的故事》

课外习作

记叙文写作高分通用模板

课内习作知识梳理

第一单元《变形记》

一、习作内容与目标

内容：发挥想象，将自己变形为一种事物（动物、植物、无生命物体等），以该事物的视角观察世界，讲述经历的故事。

目标：培养丰富的想象力；掌握以特定视角描写事物、场景的方法；通过具体事例展现变形后的独特体验，表达真实的情感或思考。

二、学一学习作方法

1.?视角转换法：彻底代入变形后的身份，用该事物的感官（如蚂蚁的复眼、树的根系感知）观察环境，避免出现人类视角的思维和行为。

2.?细节描写法：细致刻画变形后的外形、生活环境，以及经历事件时的动作、心理，增强画面感。

3.?情节串联法：设计1-2个核心事件，按“变形原因-经历过程-结尾感悟”的顺序串联故事，让情节有逻辑、有起伏。

三、列一列习作提纲

1.?开头：交代变形的瞬间，点明自己变成的事物及变形后的状态（外形、所处环境）。

2.?中间：叙述变形后的核心经历

描写所处环境的特点，展现独特视角下的世界。

讲述遇到的人或事，详细写清事件的经过、自己的行动及心理变化。

3.?结尾：抒发变形后的感悟（对生活的新认识、内心的情感等），或交代变回原形的过程（可选）。

四、看一看习作素材（片段）

1.?变形对象：墙角的蜗牛

清晨的露珠打湿了青石板路，我忽然发现自己变成了一只蜗牛。背着重重的螺旋形“小房子”，六条纤细的腹足贴在微凉的地面上，每挪动一下都要慢悠悠地蓄力。不远处，一只蚂蚁匆匆爬过，在我眼中，它的速度快得像一阵风。我努力抬起“脑袋”，望着头顶掠过的麻雀影子，那翅膀扇动的气流让我脚下的地面都轻轻震颤。正想钻进壳里躲一躲，一阵细雨落下，雨滴在我看来如同砸来的小水球，我赶紧蜷缩起来，听着雨滴打在壳上“哒哒”的声响，反倒觉得像在听一场独特的音乐会。

2.?变形对象：窗台的绿萝

当阳光透过玻璃照在我身上时，我成了窗台那盆绿萝的一片叶子。我的身体是嫩绿色的，边缘带着细微的锯齿，叶脉像细密的血管，输送着根须从水里吸收的养分。我能清晰地感受到阳光的温度，它让我的身体暖洋洋的，还能闻到主人浇花时，水珠带着泥土的清香。每天清晨，我看着主人匆匆忙忙地喝牛奶、背书包；傍晚，又看着他拖着疲惫的身影回来，趴在书桌前写作业。有一次，主人考试没考好，对着我轻声叹气，我努力舒展叶片，希望能让他看到一点生机，没想到他真的伸手摸了摸我，眼神里的失落少了几分。

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