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特殊教育中的数学能力培养策略研究
目录
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1特殊教育发展现状概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2数学素养培养对特殊学生的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外相关理论与实践进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.2国内特殊数学教育研究焦点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.1特殊教育对象分类与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
1.3.2特殊学生数学能力构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
1.4研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
1.4.1主要研究问题梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.4.2采取的研究范式与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
二、特殊教育背景下数学能力发展特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.1特殊学生数学认知障碍成因探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.1.1注意缺陷与信息加工干扰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.1.2记忆模式偏差与信息提取困难．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.1.3思维逻辑与非语言表征限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.2不同类型特殊学生数学能力特征研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.2.1智力障碍学生的数学学习难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2.2情绪行为问题学生数学参与度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.2.3听力言语障碍学生数学符号理解挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.2.4视力障碍学生数学问题解决路径的独特性．．．．．．．．．．．．．．．．57
2.3影响特殊学生数学能力发展的关键因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
2.3.1学习障碍的生物学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
2.3.2教育、家庭与社会环境的交互作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
三、特殊教育中数学能力培养的多元化教学模式．．．．．．．．．．．．．．．64
3.1适应性数学课程内容的开发与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
3.1.1基于学生个体差异的课程调整策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
3.1.2生活化情境融入数学知识学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.2多感官教学模式的应用探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.2.1视觉辅助工具与动态表征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
3.2.2听觉强化与实物操作结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.3技术增强型数学教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
3.3.1交互式软件与虚拟学习环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84
3.3.2智能辅助工具对计算与证明的支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85
3.4合作学习与同伴互助机制构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89
3.4.1结构化小组活动设计要点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91
3.4.2社会性技能融合于数学练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92
四、特殊教育中数学问题解决的专项训练策略．．．．．．．．．．．．．．．．．94
4.1促进数学符号理解与表征转换的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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