2025年大学科学教育专业题库——、科学教育硕士研究生培养模式.docxVIP

2025年大学科学教育专业题库——、科学教育硕士研究生培养模式

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.科学教育硕士研究生培养模式

2.学科教学能力

3.成人学习理论

4.STEM教育

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述建构主义理论对科学教育硕士研究生培养目标设定的影响。

2.论述科学教育硕士研究生课程体系设置应遵循的基本原则。

3.比较研究式学习和项目式学习的特点及其在科学教育硕士培养中的应用价值。

4.分析科学教育硕士培养过程中，实践环节设置的重要性及主要形式。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合当前科学技术发展和社会需求，论述科学教育硕士研究生培养模式改革的方向与挑战。

2.试析导师制在科学教育硕士研究生培养中的作用及其优化策略。

四、案例分析题（20分）

某高校科学教育硕士项目近年来尝试将在线混合式教学模式应用于核心课程教学，学生需在平台上完成部分预习任务和互动讨论，课堂时间则侧重于案例分析、课题研讨和成果展示。请分析该教学模式可能带来的利弊，并提出至少三条改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.科学教育硕士研究生培养模式：指为培养具有较高科学素养、扎实教育理论功底和突出科学教育实践与研究能力的专业人才而设计的，在培养目标、课程体系、培养方式、师资队伍、实践环节、质量保障等方面相对稳定和系统化的结构框架与运行机制。

2.学科教学能力：指教师运用学科知识、教育理论和方法有效地进行科学教学活动的能力，包括科学知识的传授、科学思维方法的培养、科学探究活动的指导、科学态度与价值观的熏陶、课堂管理与教学评价等方面的综合能力。

3.成人学习理论：研究成人学习规律、特点和需求的心理学和教育学理论，强调成人的经验基础、学习自主性、社会性和终身学习的观念，为成人教育的课程设计、教学方法和环境创设提供理论指导。

4.STEM教育：一种强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四学科整合教学的教育理念和实践模式，旨在培养学生综合运用跨学科知识解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。

二、简答题

1.解析思路：首先点明建构主义的核心观点（知识是主动建构的、社会互动的）。然后分别阐述这些观点如何转化为科学教育硕士的培养目标：强调目标应关注学生的科学探究能力、合作学习能力、问题解决能力；重视学生在真实情境中建构科学知识的过程；培养教师引导和促进学生学习的能力（教学目标）；鼓励研究生的学习是基于自身经验和已有知识的意义建构（研究目标）。最后总结建构主义推动了培养目标从知识本位向能力本位、从教师中心向学生中心的转变。

2.解析思路：从科学教育硕士培养的特定需求出发，提出课程体系设置应遵循的原则：基础性与先进性相结合（打好理论基础，关注前沿）；学科性与教育性相统一（深化科学知识，强化教育技能）；理论与实践相联系（连接理论学习与教学实践）；宽广性与针对性相补充（提供通识，突出方向）；稳定性与灵活性相协调（保持核心，适应变化）。并简要说明每个原则的内涵及其重要性。

3.解析思路：分别阐述研究式学习和项目式学习的定义、核心特征（如强调探究、问题驱动、学生主体、合作、成果展示等）。然后比较两者的异同点（如研究式学习更侧重于知识的深度探究和理论建构，项目式学习更侧重于解决真实世界问题的完整过程和实践应用）。最后分析其在科学教育硕士培养中的价值：研究式学习有助于培养批判性思维和研究能力，项目式学习有助于培养综合实践能力和团队协作能力，两者结合能更全面地达成培养目标。

4.解析思路：首先论证实践环节对于培养能够直接进入教学或研究岗位的科学教育硕士的极端重要性（理论联系实际、提升职业技能、促进专业发展、增强就业竞争力）。然后列举主要形式，如教育见习（观察、体验）、教育实习（独立教学、班级管理）、教学设计/课程开发（应用理论、实践技能）、科研实践（参与项目、锻炼能力）、社会服务（了解需求、实践能力）、国际交流（拓宽视野、比较学习）等。最后强调这些实践环节应与理论学习紧密结合，并形成系统化的安排。

三、论述题

1.解析思路：首先分析当前科技发展（如人工智能、大数据、生命科学突破等）和社会需求（如创新驱动发展战略、公民科学素养提升、STEAM教育普及等）对科学教育人才提出的新要求（如更强的跨学科整合能力、信息技术应用能力、创新能力、社会责任感等）。然后基于这些要求，论述培养模式改革的方向：课程内容需更新，融入前沿科技与社会议题；教学模式需创新，加强探究式、项目式、混合式学习；强化实践能力培养