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小学数学除法知识点汇总

除法，作为小学数学运算体系中的重要支柱，与加法、减法、乘法共同构筑了四则运算的基础。它不仅是解决分配问题的直接工具，也是后续学习更复杂数学概念的基石。理解除法的本质、掌握其运算方法并能灵活运用于实际问题，对小学生的数学思维发展至关重要。本文将系统梳理小学数学阶段除法的核心知识点，力求专业严谨且兼具实用价值。

一、除法的初步认识

1.1除法的意义

除法最基本的意义在于“平均分”。当我们需要将一些物体分成若干份，且每份的数量相同，或者想知道一个数里包含几个另一个数时，除法便应运而生。

*“平均分”的含义：将一个总数（被除数）按照要求的份数（除数）进行分配，求每份是多少。例如：将12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个？

*“包含除”的含义：求一个总数（被除数）里包含有多少个另一个数（除数）。例如：12个苹果，每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？

1.2除法算式的写法与读法

除法算式由被除数、除号、除数和商组成。其基本形式为：

`被除数÷除数=商`

例如，上述“平均分”的例子可写成：`12÷3=4`，读作：“12除以3等于4”。

需要注意的是，“除”和“除以”的区别：“A除以B”写作“A÷B”，而“A除B”则写作“B÷A”。

1.3除法算式各部分名称

在除法算式`被除数÷除数=商`中：

*被除数：被平均分的总数。

*除数：表示平均分的份数或每份的数量。

*商：表示每份的数量或分得的份数。

二、表内除法

表内除法是指被除数和除数都是一位数，或者被除数是两位数但商是一位数的除法运算，其商可以直接通过乘法口诀求得。这是除法运算的基础，必须熟练掌握。

例如：`24÷4=?`想：四（六）二十四，所以商是6。

学习表内除法的关键在于熟记乘法口诀，并理解乘法与除法之间的互逆关系。

三、有余数的除法

3.1余数的概念

当平均分一些物体时，有时会遇到不能正好分完的情况，余下的那部分就是“余数”。

例如：将10个苹果平均分给3个小朋友，每人分3个，还剩1个。这里的“1”就是余数。

3.2有余数除法的算式表示

带有余数的除法算式写作：`被除数÷除数=商……余数`

如上例可写成：`10÷3=3……1`，读作：“10除以3等于3余1”。

3.3余数的性质

余数必须比除数小。这是有余数除法中一个极其重要的规则。如果余数大于或等于除数，说明还可以继续分。例如，若`10÷3`得到商2余4，因为4大于3，所以这个结果是错误的，商应该调大。

3.4有余数除法的意义

有余数的除法在生活中应用广泛，例如计算需要多少个容器才能装下所有物品（“进一法”），或最多能做多少件衣服（“去尾法”）等。

四、多位数除以一位数

当被除数的位数超过一位时，我们需要掌握更系统的计算方法。

4.1计算法则

1.从高位除起：先看被除数的最高位，如果最高位上的数比除数小，就看被除数的前两位。

2.除到哪一位，商就写在哪一位的上面：如果哪一位上不够商1，就在那一位上商0占位。

3.每次除得的余数必须比除数小，并与下一位上的数合起来继续除。

4.2商的定位与中间、末尾有0的除法

*商的定位：严格按照“除到哪一位，商就写在哪一位的上面”的原则。

*商中间有0：当除到被除数的某一位时，如果这一位上的数不够商1，就在商的对应位上写0。

*商末尾有0：如果除到被除数的十位正好除尽，而个位上的数又比除数小，就不必再除，直接在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。

五、两位数除以两位数（除数是两位数的除法入门）

这是除法学习中的一个难点，关键在于掌握试商的方法。

5.1试商方法

通常采用“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。例如，计算`84÷21`，可把21看作20来试商；计算`197÷28`，可把28看作30来试商。

5.2计算步骤

1.从被除数的最高位看起，先用除数试除被除数的前两位。如果前两位比除数小，再试除前三位。

2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

3.每次除后余下的数必须比除数小。

六、除法的性质

1.一个数除以1，还得原数。例如：`5÷1=5`。

2.一个数（不为0）除以它本身，商是1。例如：`8÷8=1`。

3.0除以任何不是0的数都得0。注意：0不能作除数。因为0作除数没有意义（找不到一个数与0相乘得到非0的被除数，或任何数与0相乘都得0，商不唯一）。

七、解决问题

除法在解决实际问题中有着广泛的应用，常见的有：

1.平均分问题：已知总数和份数，求每份数；或已知总数和每份数，求份数。

2.求一个数是另一个数的几倍：用