北京语言大学2024年汉语国际教育计划（教学成果）试题及答案.docxVIP

北京语言大学2024年汉语国际教育计划（教学成果）试题及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

1.单项选择题（每题2分，共40分）

（1）以下哪位学者提出了“输入假说”？

A.斯蒂芬·克拉申

B.威尔金斯

C.赫尔曼·威尔斯

D.贾里德·戴尔

（2）在汉语国际教育中，哪种教学方法强调通过语言使用来学习语言？

A.训练法

B.交际法

C.任务型教学法

D.直接法

（3）以下哪个不是汉语国际教育的目标之一？

A.提高学生的汉语交际能力

B.增强学生的文化意识

C.培养学生的跨文化交际能力

D.提高学生的汉语写作能力

（4）在汉语国际教育中，哪种教学方法强调通过真实语境来学习语言？

A.情境教学法

B.交际教学法

C.任务型教学法

D.直接法

（5）以下哪个不是汉语国际教育中的教学原则？

A.交际原则

B.任务原则

C.文化原则

D.教师主导原则

2.填空题（每空2分，共20分）

（1）汉语国际教育的核心是__________。

（2）汉语国际教育的目标是提高学生的__________、__________和__________。

（3）交际法强调通过__________来学习语言。

（4）任务型教学法中的“任务”是指__________。

（5）汉语国际教育中的教学原则包括__________、__________和__________。

3.判断题（每题2分，共10分）

（1）汉语国际教育中，教师是课堂的唯一主导者。（）

（2）任务型教学法中，任务的设计应该是与学生生活经验紧密相关的。（）

（3）汉语国际教育中，学生的文化背景对于语言学习没有影响。（）

（4）交际法认为，语言学习的最佳途径是通过对话和交流。（）

（5）汉语国际教育中的教学评价应该注重学生的综合能力。（）

4.简答题（每题5分，共25分）

（1）简述交际法在汉语国际教育中的应用。

（2）谈谈任务型教学法在汉语国际教育中的优势。

（3）分析文化因素在汉语国际教育中的作用。

（4）简述汉语国际教育中课堂管理的原则。

（5）如何进行有效的汉语国际教育教学评价？

5.论述题（每题10分，共50分）

（1）论述汉语国际教育中如何平衡语言技能教学与文化教学。

（2）结合实际案例，分析汉语国际教育中如何运用任务型教学法提高学生的语言交际能力。

（3）探讨汉语国际教育中如何培养学生的跨文化交际能力。

（4）针对当前汉语国际教育中存在的问题，提出相应的改进措施。

试卷答案

1.单项选择题

（1）A

（2）C

（3）D

（4）A

（5）D

2.填空题

（1）语言交际能力

（2）汉语交际能力、文化意识、跨文化交际能力

（3）语境

（4）与学习者相关的生活经验

（5）交际原则、任务原则、文化原则

3.判断题

（1）×

（2）√

（3）×

（4）√

（5）√

4.简答题

（1）交际法在汉语国际教育中的应用包括设计真实的交际任务、提供丰富的交际情境、鼓励学生参与互动等。

（2）任务型教学法在汉语国际教育中的优势包括激发学生的学习兴趣、提高学生的语言运用能力、促进学生的自主学习等。

（3）文化因素在汉语国际教育中的作用包括帮助学生理解语言背后的文化内涵、提高学生的跨文化交际能力、增强学生对汉语学习的兴趣等。

（4）汉语国际教育中课堂管理的原则包括尊重学生、建立规则、引导学生、及时反馈等。

（5）进行有效的汉语国际教育教学评价应考虑学生的语言技能、文化理解、交际能力等多方面，采用多样化的评价方法。

5.论述题

（1）在汉语国际教育中，平衡语言技能教学与文化教学的方法包括：结合文化内容进行语言教学、开展跨文化交际活动、引入多元文化视角等。

（2）结合实际案例，运用任务型教学法提高学生语言交际能力的方法包括：设计贴近学生生活的交际任务、提供真实的交际情境、鼓励学生参与互动等。

（3）培养跨文化交际能力的方法包括：开展文化讲座、组织跨文化实践活动、引导学生进行跨文化比较等。

（4）针对汉语国际教育中存在的问题，改进措施包括：加强师资培训、优化课程设置、提高教学方法的有效性、加强教学评价等。