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学前教育表演游戏活动设计范例

在学前教育领域，表演游戏是一种深受幼儿喜爱的活动形式。它不仅能激发幼儿的想象力与创造力，更能在角色扮演、情节发展与同伴互动中，促进幼儿语言表达、社会交往及情绪认知等多方面能力的综合发展。一个精心设计的表演游戏活动，应紧密贴合幼儿的年龄特点与发展需求，提供适宜的支持与引导，让幼儿在“玩中学、学中乐”。本文将以经典童话《三只小猪》为例，详细阐述一个完整的学前教育表演游戏活动设计。

一、活动名称

勇敢的三只小猪

二、年龄段

中班下学期至大班

三、活动目标

1.认知与理解：进一步熟悉童话故事《三只小猪》的主要角色、情节发展及简单对话，理解“团结力量大”、“做事要认真踏实”的道理。

2.技能与表现：能运用恰当的语气、表情、动作模仿和表现不同角色的特点，尝试在游戏中创造性地运用语言和肢体进行表达。

3.情感与社交：体验表演游戏的乐趣，乐于参与角色扮演，学习与同伴协商分配角色、合作游戏，初步感受克服困难后的成功喜悦。

四、活动准备

1.经验准备：幼儿已听过或看过《三只小猪》的故事，对主要情节和角色有初步的认识和兴趣。

2.物质准备：

*故事绘本：大绘本《三只小猪》，供活动导入和回顾情节使用。

*角色道具：

*角色头饰或指偶：猪妈妈、猪老大、猪老二、猪老三、大灰狼。可由教师预先制作，也可引导幼儿参与部分制作过程，如涂色等。

*场景道具：用积木、纸箱、彩纸等搭建或绘制简易的“稻草房”、“木头房”、“砖头房”背景或模型；“稻草”（黄色皱纹纸或麻绳）、“木头”（棕色积木或卡纸）、“砖头”（红色积木或纸盒）的象征性道具。

*辅助道具：大灰狼的“尾巴”、小猪的“工具”（小铲子、小桶等玩具）。

*背景音乐：轻松欢快的音乐（用于小猪盖房子）、紧张悬疑的音乐（用于大灰狼出现）、胜利喜悦的音乐（用于战胜大灰狼后）。

*场地布置：活动区地面宽敞，可设置简单的表演区，如用小椅子围出表演区域，或利用教室的角落作为“森林”、“小猪的家”等场景。

五、活动过程

（一）导入：故事回顾，激发兴趣

1.情境引入：教师出示大绘本，用神秘的语气提问：“小朋友们，还记得我们认识的三只可爱的小猪吗？他们用什么盖房子？谁想把他们的故事再和大家分享一下？”

2.关键情节回顾：引导幼儿回忆故事中的主要角色（猪妈妈、三只小猪、大灰狼）和重要情节（离开妈妈、盖房子、大灰狼吹房子、最后团结起来战胜大灰狼）。重点提问：“三只小猪分别盖了什么样的房子？哪座房子最坚固？为什么？”“大灰狼来了，小猪们是怎么做的？”

3.情绪调动：教师模仿大灰狼的语气和小猪的语气，引导幼儿模仿，初步激发幼儿参与表演的欲望。

（二）共同回忆与经验梳理：角色特点分析

1.角色讨论：“故事里，猪老大、猪老二、猪老三性格一样吗？他们说话的声音、走路的样子会有什么不同？”（如：猪老大可能比较懒，说话慢吞吞；猪老二有点小聪明但不够坚持；猪老三聪明、认真、勇敢。大灰狼则是凶狠、狡猾。）

2.动作与语气模仿：教师引导幼儿讨论并模仿不同角色的典型动作和语气。例如：

*小猪们盖房子时的动作（搬材料、砌墙等）。

*大灰狼敲门时的动作和语气（“咚咚咚！开门！”）。

*小猪们害怕或勇敢时的表情和声音。

（三）分组协商与角色分配

1.自由分组：根据幼儿人数，将幼儿分成若干小组（如每组5-6人），每组扮演一个完整的故事片段或轮流扮演全部角色。

2.角色选择与协商：引导每组幼儿讨论并协商分配角色。教师巡回观察，鼓励幼儿大胆表达自己想扮演的角色，并学习尊重他人的选择，尝试用简单的方法解决角色分配中的矛盾（如轮流、猜拳等）。教师可根据幼儿能力给予适当帮助。

（四）道具准备与场景布置（可与幼儿共同完成）

1.道具介绍与分发：教师向幼儿展示准备好的道具，讲解其用途，并分发给各小组。

2.创造性利用：鼓励幼儿利用提供的材料，简单布置表演场景，如将“稻草房”、“木头房”、“砖头房”摆放在指定位置。教师引导幼儿思考：“我们的小猪房子怎么摆放才能让大家看清楚呢？”

（五）自主表演与教师支持

1.初次尝试：播放背景音乐，各小组幼儿在组长（可轮流或推选）的带领下，尝试按照故事情节进行表演。教师在一旁观察，不直接干预，而是鼓励幼儿大胆表现。

2.重点指导与提升：

*角色表现：对幼儿在语气、表情、动作上的精彩表现及时给予肯定。对角色特点表现不到位的幼儿，进行启发式提问和引导，如：“大灰狼想吃小猪，它的表情会是什么样的呢？”“猪老三很勇敢，它会怎么对大灰狼说？”

*情节衔接：引导幼儿思考“下一个情节是什么？”“谁该出场了？”帮助幼儿梳理表演顺序。

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