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三年级语文写作教学全册教案

前言：播撒写作的种子，点亮表达的星光

三年级，是儿童书面语言发展的关键过渡期，也是写作启蒙的黄金时期。从一二年级的看图写话、字词积累，到三年级正式迈入“习作”的门槛，学生面临着从“说清楚”到“写明白”，从“片段”到“篇章”的挑战。本教案旨在遵循儿童认知规律与语言发展特点，以激发写作兴趣为核心，以培养观察能力为基础，以丰富写作素材为依托，以习得基本方法为路径，循序渐进地引导学生乐于表达、善于表达，为其终身写作能力的发展奠定坚实基础。全册教案注重实用性与可操作性，力求让每一位三年级学生都能在写作的天地里体验乐趣，收获成长。

一、三年级写作教学的核心理念与目标

（一）核心理念

1.兴趣是第一导师：创设愉悦情境，让学生“乐写”、“想写”，变“要我写”为“我要写”。

2.生活是写作源泉：引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，从生活中汲取鲜活素材。

4.鼓励是成长动力：多鼓励、少苛责，尊重个体差异，保护学生的写作热情与自信心。

5.读写结合，以读促写：充分利用课文资源，引导学生从阅读中学习写作方法。

（二）总体目标

1.乐于书面表达：对写作有兴趣，愿意把自己的所见所闻、所思所感用文字表达出来。

2.内容具体明确：能围绕一个意思写，语句基本通顺，内容比较具体，感情真实。

3.掌握基本方法：学习观察事物的基本方法，初步掌握常用的写作顺序和表达方式。

5.培养想象能力：能根据图片或提示，展开合理的想象，进行初步的创造性表达。

二、全册写作教学内容编排与课时建议

本教案将写作教学与阅读教学、口语交际、综合性学习有机结合，贯穿于整个学期。建议每周安排1-2课时专门用于写作指导与练习，其余时间渗透在日常教学中。

第一学期：夯实基础，乐于表达

单元一：我的课余生活（观察与叙事起步）

*教学重点：

*引导学生回忆自己丰富多彩的课余生活，选择印象深刻的一两件事来写。

*学习按一定顺序（如事情发展顺序）把活动的过程写清楚，写出自己的感受。

*尝试运用“先……接着……然后……最后……”等表示顺序的词语。

*课时建议：2-3课时（含指导、写作、讲评）

*活动设计：“我的快乐瞬间”分享会，用几句话说说自己最喜欢的课余活动。

单元二：熟悉的人（写人类习作启蒙）

*教学重点：

*引导学生观察身边熟悉的人（家人、老师、同学），抓住其外貌、性格或一两件能表现其特点的事情来写。

*学习用一两件具体事例来表现人物特点，而不是简单罗列。

*尝试运用一些描写人物神态、动作的词语。

*课时建议：2-3课时

*活动设计：“猜猜他是谁”游戏，通过描述让同学猜人物，体会抓住特点的重要性。

单元三：秋天的图画（写景状物初步）

*教学重点：

*引导学生感受秋天的美好，观察秋天的景物（天空、树木、花草、动物、人们的活动等）。

*学习按一定顺序（如从上到下、从远到近）描写景物，运用感官（看、听、闻、尝、触）来体验。

*积累并运用描写秋天的词语和句子，尝试运用比喻、拟人等简单修辞。

*课时建议：2-3课时

*活动设计：“寻找秋天”实践活动，带回秋天的“礼物”（落叶、果实等），课堂分享观察所得。

单元四：我们去“旅行”（想象与叙事结合）

*教学重点：

*基于图片或简单提示，引导学生展开合理想象，创编一个简单的旅行故事。

*学习交代清楚故事的起因、经过、结果（谁、在哪里、做了什么、遇到了什么、结果怎样）。

*鼓励学生大胆想象，故事内容具体有趣。

*课时建议：2课时

*活动设计：出示不同场景的图片（如森林、太空、海底），小组合作构思旅行路线和奇遇。

单元五：日记小天地（应用文写作入门）

*教学重点：

*了解日记的基本格式（日期、星期、天气、正文）。

*引导学生记录身边发生的小事、自己的所见所闻所感，做到真实、通顺。

*培养写日记的习惯，感受日记是自己的“知心朋友”。

*课时建议：2课时（入门指导，后续鼓励日常坚持）

*活动设计：展示优秀日记范文（节选），师生共同讨论日记里可以写什么。

单元六：童话故事创编（创造性写作）

*教学重点：

*引导学生根据给出的动物或事物，创编简单的童话故事。

*学习故事要有一定的情节（开头、发展、结尾），角色要有简单的对话和行为。

*鼓励学生发挥想象力，故事可以带有一定的道理或趣味。

*课时建议：2-3课时

*活动设计：“动物王国开大会”，选择几种动物，想象它们之间会发生什么故事。

第二学期：提升技能，丰富表达

单元一：我的奇思妙想（想象作文深化）

*教学重点：

*鼓励学生大胆畅想，写一写