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三年级上册语文第二单元《灰雀》教学设计

中卫七小焦顺英

设计理念

《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。

教材分析：

??这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

??通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

学情分析

?本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

教学目标

?1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

?2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

?3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

?4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重难点

?1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

?2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

课前准备

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

教学课时??

二课时

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第一课时

课时目标

?1.学会本课的生字，新词。

?2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣。（设计意图：激发学生学习的欲望。）

??1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

??2.学生交流后，教师简介列宁。

??3.出示灰雀图，板书：灰雀。

师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”??师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

二、精读课文，感悟真爱。（设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。）

?1、自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。

?2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

???出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

?3、列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？

???出示：（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

?????????（2)?一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

?????????（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

?????????（4）会飞回来？

?细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）

?4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。

???出示：（1)没……我没看见

?????????（2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

?????????（3）一定会飞回来。

????细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

??5、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

??6、分角色朗读课文的3---10自让段。

三、烘托高潮，深入体会。（设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的