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小学语文大象的耳朵教案设计

小学语文《大象的耳朵》精品教案设计

一、教案概述

《大象的耳朵》是一篇充满童趣与哲理的童话故事，通过大象对自己耳朵“耷拉着”这一特征从最初的怀疑、不安到最终接纳的过程，引导学生理解“每个人都有自己的特点，要正确认识自己，不要盲目跟风”的道理。本教案设计旨在通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在轻松愉快的氛围中理解课文内容，感悟故事寓意，并初步培养其独立思考和表达的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文理解词语的含义，体会人物的心情变化。

3.把握课文的主要内容，能用自己的话复述故事的主要情节。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，培养阅读能力。

2.运用对比、联想等方法，帮助学生理解大象耳朵的特点及故事所蕴含的道理。

3.鼓励学生大胆质疑、积极表达，在互动交流中深化对文本的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的趣味性，培养阅读童话的兴趣。

2.理解“人家是人家，我是我”的含义，初步树立正确认识自我、接纳自我的意识，不盲目模仿他人。

3.培养尊重差异、欣赏个性的良好品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解大象耳朵的特点（耷拉着）以及它在不同阶段的心情变化。

2.理解并体会“人家是人家，我是我”这句话的深刻含义。

（二）教学难点

引导学生联系生活实际，真正理解“人家是人家，我是我”的道理，并将其内化，学会接纳自己与他人的不同。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含大象、小兔子、小羊等动物的图片或动画片段，生字词卡片，相关句式练习等）、课文插图、田字格黑板。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；准备田字格本、铅笔。

五、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“同学们，今天老师带来一位动物朋友，它的身子像一堵墙，腿像四根柱子，鼻子长长的，能卷能伸。你们猜猜它是谁？”（学生回答：大象）

2.聚焦耳朵：师：“对啦，就是大象！（出示大象图片）我们都知道大象有长长的鼻子，那它的耳朵有什么特点呢？”（引导学生观察图片，说出“大大的”、“耷拉着的”）

3.揭示课题：师：“今天，我们就要来学习一篇关于大象耳朵的有趣故事，题目就叫——《大象的耳朵》。”（板书课题，学生齐读课题，注意读出疑问或好奇的语气）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：“请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以问问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了大象耳朵的一件什么事？”

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：耷拉、竖着、竹竿、心烦、扇动、不安、慢慢地、遇到、头痛、最后），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“耷”是平舌音，“竖”是翘舌音，“竿”是前鼻音，“痛”是后鼻音。“耷拉”一词的读音和意思（下垂的样子）。

*指导书写：重点指导“耷”、“痛”、“慢”。“耷”字上宽下窄，“大”字要写得舒展；“痛”字是病字旁，注意笔顺，里面是“甬”；“慢”字是竖心旁，右边不要写成“曼”少一点。教师在田字格中范写，学生书空，再在田字格本上描红、书写。

3.再读课文：师：“生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意把句子读连贯。”

4.概括主要内容：师：“读完了课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了大象的耳朵怎么了？”（引导学生简单概括：大象的耳朵是耷拉着的，后来它听了别的小动物的话，想让耳朵竖起来，结果很不舒服，最后还是让耳朵耷拉着了。）

（三）细读品味，初步感悟

1.学习第1自然段：

*指名朗读第1自然段。

*师：“大象的耳朵是什么样的？课文里用了一个什么词来形容？”（耷拉着）“‘耷拉着’是什么意思呢？”（引导学生做动作理解）

*师：“大象自己觉得它的耳朵有问题吗？你从哪里看出来的？”（“大象说：‘我生来就是这样啊。’”——说明大象一开始对自己的耳朵是满意的、习惯的。）

2.学习第2-5自然段：

*师：“可是，大象的耳朵真的像它自己想的那样‘生来就是这样’，没什么问题吗？后来发生了什么事呢？请同学们默读第2到第5自然段，看看哪些小动物对大象的耳朵提出了疑问？它们是怎么说的？”

*学生交流，教师相机板书：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

*重点研读小兔子的话：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（引导学生读出小兔子好奇、疑惑的语气）“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”（读出小