2025年小学第一学期综合实践活动课程计划.docVIP

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小学-第一学期综合实践活动课程计划

一、指导思想

认真贯彻市局有关综合实践活动有关精神，围绕五个一开展活动，以转变教师教学观念，通过学生积极参与、亲自实践组织多种研究性活动，激发学生学习爱好，提高学生观测、分析和处理实际问题能力，培养学生创新精神，全面提高学生素质。

二、课程目

根据综合实践活动设置总体目，我们认为综合实践活动地重要目包括如下几种方面：

1.培养学生发现问题和处理问题能力

发现问题就是可以从现实生活中发现问题、勇于提出问题，它是发明起点，不会发现问题就没有发明性。综合实践活动一般围绕一种需要处理实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，设计处理问题方案，搜集和分析资料，运用已经有知识与经验，去寻找处理措施，逐渐形成质疑、乐于探究积极情感和处理问题能力。

培养学生搜集、分析和运用信息能力

综合实践活动展开过程中，学生需要运用多种有效手段、通过多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地运用信息，在这个过程中，有助于培养学生搜集和处理信息能力。

3.培养学生创新意识和创新能力

综合实践活动规定学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充足发挥自已想像力，独立思考，标新立异，大胆提出自已新观点、新思绪、新措施，并积极积极地去探索，激发他们探究和创新欲望，培养创新能力。

4.培养学生合作意识和能力

合作意识和能力是现代人应具有基本素质。小组合作学习是综合实践活动有效组织形式，这不仅有助于课题研究开展和发挥学生专长，更有助于培养学生合作意识和团体精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、搜集信息、寻找答案过程中，学会倾听他人意见，学会体现自已观点，学会与他人达到一致，学会分享共同成果等。

5.培养学生对社会责任心和使命感

综合实践活动内容大多是与社会生活实际亲密有关课题，尤其是人类生存和社会发展问题，如环境问题、小区发展等。这些问题与人们生活息息有关。引导学生对这些问题探究，可培养学生关怀社会、关怀生态环境、关怀可持续发展社会责任感。

三、课程实行形式和安排

1、组织形式：

⑴个人活动：针对研究课题发挥学生独立思考和独立处理问题能力，采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查汇报。

⑵小组活动：以小组为单位互相交流，明确研究方向。在教师指导下共同设计课题研究方案，写好小组总结，汇报研究成果。

2、教学形式

⑴任务驱动。向学生提出有明确详细规定任务，引导研究性学习活动展开。

⑵集中与分散、课内与课外结合，教师针对性指导。

需要运用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨；需要运用较多课外时间，包括节假日和寒暑假时间，由学生进行集体或个人研究活动。

3、课程安排：由语文教师担任；

五、六年级由专职综合实践活动课老师担任每周一课时。

四、课程实行过程

1、统一教师思想，做好宣传工作。

召开教师会议，统一思想，明确教师在活动过程中角色定位和指导任务。

⑴明确教师不是学生活动旁观者，而是学生活动指导者、组织者和领导者。教师要引导学生有序地开展活动，组织学生、管理学生。

⑵教师指导任务贯穿学生活动全过程，包括对学生活动主题项目或课题指定指导、活动过程中指导、总结和交流阶段指导。

⑶教师要在工具书使用、记笔记、走访、对资料整理和分类方面对学生进行技能培训。

2、指导结合校本心育特色选题

教师根据心育内容提供部分课题供学生选择；也可由学生根据个人专长、爱好选定课题，并针对选定课题与否具有可行性进行论证。

3、组织课题组，制定研究计划

⑴教师引导学生构成活动小组，明确小组组员之间分工，安排活动过程。

⑵针对课题研究内容选定调查对象，明确资料查阅内容，确定指导教师。

⑶分工合作，制定多种调查表格。

4、实行研究阶段

⑴教师协调学生活动中关系，通过沟通，为学生展开活动创设条件。

⑵信息搜集与处理。学生运用学校图书馆、电脑室以及走访等形式搜集与课题有关资料在组内进行交流，并加以整理。

5、写汇报，进行个人和小组总结

⑴学生在教师指导下撰写个人研究成果汇报及小构成果汇报，并由教师组织课题组之间交流，推进课题研究。

⑵教师及各小组推选优秀研究成果在校内公开展示，并由全体同学进

行评议。

6、总结表扬

召开教师会议，总结一学期研究经验及心得体会。在全体学生会议上对优秀课题小组及个人和指导教师进行表扬。

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